大自然的语言教案VIP免费

大自然的语言·教学设计教学内容教科书130页～135页。◆课时安排2课时。教学目标◆知识与能力1．了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识。2．学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3．掌握举例子、打比方等说明方法。◆过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。2．问答法、点拨法、串讲法。◆情感态度价值观1．培养学生对自然科学的兴趣。2．感受并学习科学家严谨、务实的精神。重点难点疑点剖析◆重点1．掌握本文运用事例说明问题的方法。2．分析本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系。3．学习本文准确严谨、优美生动的语言。◆难点1．领会本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系。2．学习本文准确严谨、优美生动的语言。◆疑点“大自然的语言”指什么，课文为何以此为题。教学准备◆教师准备对于作者及物候学的基本知识要有相应了解。◆学生准备预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）一、导入新课（约________分钟）教师活动学生活动1．师：这篇课文思路清晰，层次分明。它围绕着物候现象的研究，说明了哪几方面的问题？全文可以分为几部分？让学生散读课文，思考以上问题。2．指名回答。3．师归纳小结。第一部分，（第1～3自然段）引出什么是物候和物候学。第二部分，（第4～5自然段）说明物候观测对于农业的重要性。第三部分，（第6～10自然段）说明影响物候现象的来临的各种因素。第四部分，（第11～12自然段）说明研究物候学的重要意义。4．理出整篇文章的逻辑顺序。（板书l）1．带着问题自由散读课文，划分段落。2．回答问题。3．与教师一起明确答案。4．理清文章的逻辑顺序。三、指导学生学习课文第一部分（约________分钟）教师活动学生活动1．师：作者是怎样把这四方面的内容介绍给我们的呢？下面我们来逐段学习这篇课文。请三名学生朗读前3段。要求大家思考：（1）什么是物候学？（2）在未讲物候学以前，为什么要从一年四季的自然现象说起？（3）文章标题为什么要采用“大自然的语言”这个说法？2．抽学生回答，师归结小结。3．引领学生体会本文准确、生动、典雅的语言。可选典型词语进行分析，如：次第、翩然归来、田间草际、簌簌等。（重点分析）4．要求学生在文章前两段划出说明物候现象及其同农业生产的关系的语句，并说明如果不举这些事例有何缺点。5．请学生回答，教师归纳：举事例是说明问题的一种极为重要的方法，能把抽象的道理说得具体、通俗、易懂。6．提问：这一部分的3个段落是按怎样的顺序安排的？7．学生回答，教师点明。（板书2）1．朗读课文，思考教师所给问题。2．回答问题。3．分析并体会本文语言。4．划出相关语句，思考其作用。5．发言，了解举例说明的作用。6．思考。7．回答问题，明确答案。四、指导学生学习课文第二部分（约________分钟）教师活动学生活动1．请学生朗读课文第二部分，要求仿照学习第一部分的程序，自行阅读分析（内容、写法），作好发言准备。2．学生自由讨论，各抒己见。3．教师归纳总结。1．朗读课文，按第一部分分析模式分析这一部分。2．讨论交流。3．与教师共同明确该部分的内容、说明顺序及方法。板书设计1．整篇文章的逻辑顺序：什么是物候和物候学——物候学对于农业生产的重要性——影响物候的主要因素——研究物候学的重要意义2．事例概说第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）一、指导学习课文第三部分（约________分钟）教师活动学生活动1．师：上一节课我们学习了课文的前两部分。第一部分由事例到概说，说明了什么是物候学；第二部分由概说到事例，说明了研究物候的重要性。下面我们开始学习第三部分。请学生仿照分析第一部分的做法对该部分进行阅读分析。2．学生发言，教师补充。3．要求学生用自己的话简要地说明这几段的大意。4．学生发言，教师小结。（板书1）5．提问：这四段课文的顺序是有意安排的呢？还是随便写的呢？为什么？6．学生回答，教师讲评：由主要到次要的顺序。1．朗读课文，仿照分析第一部分的做法对该部分进行阅读分析。2．发言...