教学案例（一）——由学生课前3分钟“现身经历讲述”想到的平罗回中王莉2012-6-18教学案例——由学生课前3分钟“现身经历讲述”想到的很意外的，那天八（6）班的“快嘴书生”穆沐（化名）同学课下毛遂自荐，说明天他想和江浩（化名）同学搭档承担课前3分钟任务。我说行。他很心细，敏感，好读书，也饱览了不少书籍，而且在文学上很有些天赋，思想敏锐，善于质疑，有见解，有深度。按现在网络的说法，典型一个愤青儿。只是他在数学、英语方面的学习相对薄弱，以致于很多时候，我都会看到他因为没做作业或是没背单词而被罚被“教育”。然而，每每读到他的日记，他的文字，总对他深沉的思考感到欣慰也心痛，毕竟他还是个孩子啊本以为，他会带给我们书上一段什么耐人寻味的故事。出乎意外的，他动情地讲起了前天晚上发生在自己身上的事儿：大体事件是：我回来已9点多钟了，姐姐在家等我。进门后她问我吃饭了吗？我想到姐姐等我这么长时间，怕她麻烦，就说：“如果吃零食算吃的话，那我吃了，反正也不饿。”姐姐大怒，出口伤人“你一天扯谎溜屁的。”我很气愤，“我怎么扯谎溜屁了？”我和姐姐为此吵了两句。我只想出去冷静一下，想想自己为什么会被别人说成这样，姐姐不让我出门，去给我做饭。我的心一直在流泪，甚至想到了自杀。可当我和姐姐听到妈妈进来的声音时，立刻抛下一切不愉快厚颜欢笑问了妈妈。一家人又恢复了平静，好像什么事儿也没有发生过。在他的叙述中，他说到“我之所以忍了下来，是因为我觉得我对这个家负有责任。可是，责任就要失去人格尊严吗？我为什么不能做一回自己？做一个有尊严的人，我知道，老师看了我的日记，肯定会说：穆沐，你是对的！我觉得这样的话对我此时的心情一点儿用也没有，我无法理解“这个责任”为什么会如此……………”他的现身故事，从我观察同学们的表情来看，有些同学理解了他的痛苦所在，而有些同学并未感触到他的这份“深层的悲哀”。我想我了解了他，也理解了他。更多的是，我被他的想法感动了，震颤着。我也坦言了自己的感想。“穆沐，也许正如你说，此刻，我该无语。可我依然要对你说，“你是对的！”看到一个如此有责任感的同学，如此懂事的孩子就在自己身边，该是多么荣幸的事儿。他意识到了自己对家庭富有责任感，实属难得。更重要的是，他今天的一席话，不但让我更多地了解了他们，也让我深切地意识到：这是一本多么生动的教材！——他们的故事，他们的感受。我同时希望，同学们可以这样讲讲故事，说说心里话，大家可以共分享、共承担。”……..很多时候，我总以为，他们是没心没肺，什么也不在乎的一1代人，他们只想着享乐而少于付出。特别是当他们屡写屡错，屡教屡改屡不对的时候，对他们多些抱怨和失望。而今天，而此刻，正是这样一个孩子，一个在老师们眼中可能并不优秀的孩子，却让我看到了真正的“心灵世界，孩子的心灵世界。”他们不是不在乎，他们不是没心没肺，只是我们忽略了他们最真实的感受，甚至，我们更习惯于在自己的立场主观地评判他们，拿成绩来要求他们。每个孩子都有他们的优点，都有善良的地方。多让人欣慰的表白！多让人心痛的成长！他们竟然说出“家庭责任感”！为了妈妈的情感情绪，他选择忍让，选择独噬泪水。多可爱的孩子！……..我感动着，深思着……..我是该转变一些思想了，也该平静地客观地审视一下自己的学生，多看看他们阳光的一方面，多给他们一些鼓励和前进的动力，多倾听他们的心声，真正地走进孩子的心灵和他们交流，成为他们的姐姐、妈妈，或是老师…….忽然，眼中全是孩子们脱去校服、穿便服的样子，个性、洋溢阳光…….都在成长啊！（完）2
