气体摩尔体积说课VIP免费

«气体摩尔体积»第1课时说课我今天说课的题目是气体摩尔体积第一课时，下面我就从教材、学情、教法、学法、教学流程、教学过程五个方面对本节课加以分析。一、教材分析1、教材的地位和作用：《气体摩尔体积》是新教材高中化学必修1第一章第二节第二部分内容。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《气体摩尔体积》占有相当重要地位，对学好化学计算、掌握气体性质起着十分重要的作用，是中学化学教学的重点和难点之一。本节教材是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。2．教学目标知识与技能：（1）使学生了解决定固体、液体、气体体积的内在因素。（2）使学生正确理解气体摩尔体积的概念，理解标准状况下的气体摩尔体积。过程与方法：通过对相同条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。情感态度与价值观：通过层层递进的学习方式，提升学生形象思维和逻辑思维能力以及严谨的科学态度。（3）教材重难点气体摩尔体积是一个非常抽象的概念，而且概念中要素又多，学生理解起来难度也较大。因此气体摩尔体积概念以及逻辑推理和应用既是教学的重点，又是教学的难点。二、学情分析学生在学习本节内容之前已经学习了物质的量和摩尔质量，比较容易在已有知识基础上形成新的知识体系。但在学生还未非常深刻理解和熟练运用物质的量之时，就要学习另一个非常抽象的概念，即气体摩尔体积，并且学生对固体、液体、气体只有感性上的认识，却很少关注物质的三态在微观上有哪些异同，对影响他们体积大小的因素也许会有比较朦胧的意识，但很肤浅，不深刻。这些都需要教师在备课中认真去挖掘。三、教法分析1、采用科学探究、计算填表、看图比较、思考归纳等多种方法，以多媒体手段辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动手算、动眼看、动口说、动脑想。2、强调师生互动，面向全体学生，调动所有学生的积极性。3、逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和积极性。四、教学流程教师提出问题教师总结提出新问题教师点评1学生讨论、自学得出结论讨论新的结论五、教学过程分析为了完成本节教学目标，突出重点，突破难点，我设计以下教学过程。1、复习导入在课堂引入时，先复习第一节物质的量与质量的关系、物质的量与微粒数目的关系，问物质的量与体积是否存在的什么关系？再进入新课教学。这样让学生对旧的知识起到了温故知新的同时，又让学生对新的知识充满了期待，我认为好的课堂引入是非常的重要。2、运用对比，引导学生分析问题，解决问题进入新课教学，首先让学生结合课本回顾初中的电解水实验，要求学生根据观察和相关计算得出“科学探究”的结论，通过“科学探究”引导学生开始了解物质的量在化学方程式中的应用，以及得出相同温度和压强下，1mol氧气和氢气的体积相同，把物质的量和气体体积联系起来。紧接着出示同物质的量固体、液体、气体的表格，然后分组求出体积，这样可以充入发挥学生的积极性。再追问学生1、1mol的气体体积与液体固体哪个大?2、在标况下,1mol不同的气体它们的体积是否相同?让学生们自己讨论，分析，得出结论。这样让学生对不同的状态的体积有了初步的感性认识同时，也充分调动学生的主动性，培养他们分析问题的能力。3、化抽象为形象，降低学习难度在讲决定物质体积因素时，应用篮球和乒乓球的不同排列所得体积的大小而延伸到决定体积大小的因素有：粒子数目的多少、粒子的大小、粒子间的距离。通过形象对比，把复杂、抽象的内容变得简单、形象，学生也容易掌握。4、引导学生自学，培养学习书中精华让阅读课本P14，进一步体会同温同压下，任何气体粒子之间的距离可以看成相等的，并弄清气体摩尔体积概念的精华部分；通过阅读学案理解和使用气体摩尔体积时的注意事项，进一步学会准确应用概念。5、仔细分析概念，让学生全面掌握新知识在讲解在标况下1mol任何气体体积约是22.4L时。特别要强调标准状态下的气体摩尔体积各条件：1、标准状态下2、1mol气体3、体积约是22.4L...