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从事特教教学工作18年，历经了从聋教育到培智教育的教学，我始终站在特教教育的前线，担任班主任工作和语文教学。在长期的工作中我非常注重学生常规、学习生活习惯方面的培养。在班级管理上“治班要严”这是我的治班之道。俗话说“严是爱，松是害”，这话讲得好，在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用的。但我所说的“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的实际情况出发，对学生的不良行为和不良习惯进行正确、严格的教育和引导。“严纪”首先表现为制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。比如，聋生刚入校的时候，上课的纪律是一塌糊涂，学生随意讲话，交头接耳，想站起来就站起来，说走走就走走，针对这一现象，我就制定了严明的课堂纪律，上课不可以随意讲话，发言要举手，举手要文明，不可高举呼叫，更不可以随意起立走动、做与课堂无关的事情等。刚开始时，学生经常会犯错，我会及时的指正教育，反反复复的教育，时时把遵守纪律挂在嘴边，结合任何一个教育的机会对学生进行严纪的教育，如晨会，班会，学校活动进行系列行为习惯养成教育，渐渐的，纪律意识已经深入到了学生们心里，只要我一个眼神学生就会马上意识到错了，别的同学也会一起批评他。“严纪”其次表现为对违纪的批评教育的严肃和严厉。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，聋生存在语言上的沟通障碍，学生年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学我绝不会听之任之，否则其他同学马上就会照做，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。比如对我班的李铁、王平这样倔强的学生，我一直坚持原则，只要是犯了错，我一定是严肃严厉的对其进行批评教育，无论他们哭闹也好、倔强也罢，我都严格批评、教育到底，直至他们接受改正为止。在我的坚持下家长也已在反映，孩子们在家里随意、自我、倔强的脾气已经转变了很多。以勤管班，要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。勤到班，勤观察，勤了解。由于八九岁的学生，自我约束力，自我控制力有限，需要人随时提醒，于是我每天除了自己上课外，我都会尽力做到其它课堂、课间、午休到班去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习，查看学生作业、纪律、卫生情况，观察学生的活动、交往等情况，发现问题及时处理。就这么经常性走走、看看、问问避免了重大的问题的发生，不知不觉的给了学生行为上的约束力，疯闹、打架、受伤事件明显减少了。勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，平时跟班时常常与学生聊天，留心观察每一个学生，充分利用学生的表现欲，发现并抓住学生的闪光点，及时给与适当的鼓励与表扬，时常也给与奖励，激励学生的上进心。这样不但可以使学生的优点充分表现，增强他们的自信心而且还增进了我和学生之间的感情。确实，老师的鼓励和表扬，能给学生积极上进带来无穷的力量。勤与家长沟通。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，及时沟通学生情况。勤记录学生情况，利用家长到校接孩子、电话、短信等方式与家长建立经常的联系，互通情况，及时与家长配合对学生进行教育，使学校教育与家庭教育有机地结合了起来。特教是九年义务教育，虽然每天都是忙忙碌碌的，但很高兴、很开心。看着孩子们成长，看着孩子们进步，看着他们会得东西越来越多，我感到无比欣慰。一分耕耘，一分收获，孩子们的进步也离不开任课教师的帮助和教育，在今后的班主任工作中我有信心做得更好。时间过得真快，转瞬之间我身边的这群孩子都长高了，长大了。我努力尊重每一个孩子，用细心、耐心、真心、诚心善待每一个孩子，赢得了孩子们的信任，也让孩子们收获了自信，抬头挺胸地昂首迈向新生活。学生长大了，接触面广了，见识也多了，面对纷繁复杂的社会，他们有了自己的独特看法，有了自己的美好的理想与追求，智障孩子同样如此。要了解他们，唯有走近他们，倾听交谈。这学期的课间，我几乎都在教室里呆着，但不是“守着”，喝喝水，聊聊天，给他们读读手机...