小学数学教学教学中运用生活素材研究教学反思VIP免费

《观察物体》的教学反思杜晓曼“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同位置观察简单的物体，初步把实物与其视图联系起来。这对于一年级的学生而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因此，我在上这节课时让学生通过实物观察、动手操作、想象描述、分析等活动，运用了“师生互动”“生生互动”的教学方式，，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，从而使学生在快乐的学习中，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，反思如下：一、创设情境，激发学生兴趣著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他（她）的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，课一开始，我通过“讲两只蚂蚁争论牛的大小”的故事，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。教学过程中，比如：在观察汽车的活动中，继而通过汽车这条主线，很好地把教学的各个环节串联起来，形成了很美好的故事情境，深深的吸引了学生的兴趣，他（她）们不进获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。如：有个性格很内向的学生却在课堂上主动地观察老师带来的教具，并给同学讲他所看见的形状与同学所看到的有什么不同。课堂上气氛热烈，活跃，学生纷纷举手发言，情绪高涨。在练习时，创设了猜一猜的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测是什么物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。二、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如：在猜一猜活动中，我画了五幅从不同方向看到的茶杯图，让学生根据从前面看到的，猜一猜这五幅图分别是老师从哪一个方向画到的。让每个学生结合杯子的实物观察，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；又通过当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节，既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。三、强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。这个内容是新课标中新增加的内容，综合性比较强。因此，我在上课的过程中强调让学生从不同的位置来观察兔子，再用语言来进行表达。通过表达，学生更清晰的感受到前面看到的是脸，而后面看到的是屁股和后脑勺，左面看到的是左脸、左前腿、左后腿、左耳朵等。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：首先，在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的错误较多，原因是学生空间想象能力较差。在教学这节课时，应该多安排一些类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。其次，通过课后检查我发现，学生们能够正确区分水杯的不同方向看到的图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右两图时还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。最后，在今后的教学中，我要更加深入地研究教材，钻研教法，更加深入领会编者的意图，不断提高自己教学的水平，设计出学生喜闻乐见的课。