专题讲座现代汉语与小学语文教学杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师）一、字音在小学语文教学中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并不断丰富语言积累，提升语感能力，发展思维与智力，正确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，正确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到正确朗读的前提。为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。（一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如：例字应读不读例字应读不读同胞bāopāo惩罚chénɡchěnɡ针灸jiǔjiū发酵jiàoxiào呕吐ǒuōu滂沱pānɡpánɡ解剖pōupāo而且qiěqiè囚犯qiúqiū侵略qīnqǐn仍旧rénɡrēnɡ塑料sùsuò结束shùsù骨髓suǐsuí虽然suīsuí膝盖xīqī骁勇xiāoxiáo混淆hùnxiáohǔnxiāo机械xièjiè召集zhàozhāo暂时zànzhàn浙江zhèzhé破绽zhàndìng贮藏zhùchǔ（二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：例字词条读音词条读音现在统读从从容cōnɡ从前从事cónɡcónɡ呆呆板ái呆傻呆账dāidāi骨骨头ɡú骨骼骨气ɡǔɡǔ脊脊梁脊檩jí山脊屋脊jǐjǐ绕围绕缠绕rǎo绕道绕嘴ràorào往来往往事wǎnɡ往前往后wànɡwǎnɡ沿沿袭边沿yán河沿沟沿yànyán凿凿子开凿záo确凿言之凿凿zuòzáo指指甲指头zhīzhí手指指点zhǐzhǐ作作揖自作自受作料作兴作践zuōzuó振作写作作品作为zuòzuò对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。例字取消读音改读例字取消读音改读成绩绩麻jījì事迹踪迹jījì澎湃pēnɡpénɡ咆哮哮喘xiāoxiào驯服驯养xúnxùn卓越卓绝zhuōzhuó（三）让学生了解字的多义多音规律有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如：例字名物义读音举例动作义读音举例处chù处所住处chǔ处罚处理处分畜chù牲畜畜生xù畜牧蓄养畜产劲jìn劲头干劲jìnɡ强劲遒劲刚劲（四）教学生掌握字的同义多音规律有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音——与其他语素构成合成词）白（口语音——单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如：例字白读音举例文读音举例薄báo薄衣纸很薄bó单薄稀薄尖嘴薄舌剥bāo剥开剥花生bō剥削盘剥生吞活剥差chà很差差远了chā差距差错差强人意逮dǎi逮住逮起来dài逮捕澄dènɡ澄出把水澄清了chénɡ澄清给ɡěi送给还给jǐ给予供给自给自足虹jiànɡ出虹了hónɡ彩虹嚼jiáo嚼碎咬文嚼字jué咀嚼壳ké贝壳蛋壳卡壳qiào地壳甲壳躯壳落là落下了丢三落四luò涨落落花生失魂落魄lào落汗落价落不是露lòu露脸露怯露一手lù暴露吐露抛头露面勒lēi勒紧勒一勒lè勒令勒索悬崖勒马翘qiào翘一翘翘尾巴qiáo翘首翘望塞sāi塞满塞住塞车sè语塞搪塞堵塞熟shóu饭熟了瓜熟透了shú熟悉熟练瓜熟蒂落蔓wàn瓜蔓拉蔓儿了màn蔓延不蔓不枝削xiāo削球削铅笔xuē削价削减削弱血xiě流血献血血淋淋xuè鲜血血口喷人爪zhuǎ爪子爪尖儿zhǎo爪牙张牙舞爪（五）引导学生领会词缀变调与发展的规律在2002年5月以前出版的《现代汉语词典》中，某个字不管它是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），而一旦重叠作为“ABB”式词语的词缀，用来形容事物的状态时，这个词缀大多变调读作阴平（第一声）。对于...
