人教版八年级音乐上册《椰风海韵》教案（一）、教学目标1、能够喜欢台湾及台湾高山族民歌并对与其相关音乐文化感兴趣2、能积极参与民歌聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动并在体验、探究、合作过程中积累艺术表现以及与人合作经验。3、能够用自然圆润声音、欢快活泼情绪演唱《我的祖家是歌乡》并能背唱歌词（二）、教学准备1、收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识课件琴竹竿铃当。2、收集查阅台湾及台湾高山族相关知识竹竿等。（三）、教学重难点歌曲的学唱和背唱。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)1、情境创设•音像情景创设：教师唱台湾民歌《高山青》媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生聆听歌曲片断后交流感受（歌曲情绪、流传地域等）•导入：中国地大物博五十六个民族繁衍生息在这块富饶土地上我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘“世界屋脊”－－西藏今天老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便－－台湾（课件出示中国地形图）2、感受体验•欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中欣赏台湾及高山族地理风光风俗人情等图片•交流：谈谈看过短片后自己对高山族初步印象师作补充归纳3、唱歌表现•朗读：生齐读歌词交流词意•哼唱：生随范唱哼唱3遍打拍子交流歌曲的速度及情绪等再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似整个旋律走向向下）。•简介：师简介高山族民歌体裁及《所属的类别：舞歌》•练唱：①师弹奏生唱词和谱找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接龙唱（注意引导学生情绪把握打拍子）•伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言师整理后全班齐奏（可拍手、跺脚、捻指、拍肩）４、实践表现•杵乐表演：师简述杵乐文化后师生用竹竿代替木杵，为歌曲伴奏（可站成一个大圏也可分组站成小圈进行表演）•舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本舞蹈动作（可播放《我的祖家是歌乡》作为舞蹈背景音乐）•集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡的对生活的热爱之情。5、小结、•师评价：就歌曲的演唱和学生参与音乐实践的态度及效果等方面简要小结要以鼓励为主。•结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员让我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员！课题：《椰风海韵》一、教学目标：•能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。•能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。•能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。二、教学准备：•收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，铃当。•收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。三、教学过程：（一）情境创设：•音像情景创设：教师唱台湾民歌《高山青》，媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）•导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。（课件出示中国地形图）（二）感受体验：1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。2、交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。（三）唱歌表现：1、朗读：生齐读歌词，交流词意。2、哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）。3、简介：师简介高山族民歌的体裁及《我》所属的类别：舞歌。4、练唱：①师弹奏，生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接...
