《搭石》第二课时教学设计杨家宁甘肃省兰州市七里河区王家堡小学2011年10月2721.搭石甘肃省兰州市七里河区王家堡小学杨家宁一、教学设计（一）内容分析《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。（二）学情分析四年级学生有一定的自学能力，也有了较为丰富的生活积累，口头表述能力和书面表达能力都有了较大的进步，加之小学生有丰富的想象力，本节课中的人间真情和人性美让学生在自读中自悟内涵，在自创中延伸情感。（三）教学目标1、在文中理解“搭石”“协调有序”“人影绰绰”“理所当然”的意思。2、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中感受到情感的熏陶。4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心观察的习惯。（四）教学重点运用边读边想画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文体会搭石上蕴含的美。（五）教学难点学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。（六）教学方法以学生自读自悟为主。（七）教学手段运用多媒体课件，以形象生动的画面，让学生在观察中去想象、感悟，使课文内容和情感得以延伸，以优美动听的音乐，让学生在欣赏中激发对美的追求和探索。二、教学过程（一）激情导入——感知美1、介绍背景，导入新课:本课作者刘章被誉为“农民诗人”和“草根诗人”.当他回到城市,看到人们挤公共汽车和无序横穿马路的时候，心里便想到家乡潺潺的小溪，更难忘山里人搭石的情景。于是，写出散文《搭石》想把心中常留的那份景、那份情传达给我们，这是为什么呢？2、板书课题，读课题。（二）自主学习，理解搭石。1.同桌齐读课文，读准字音，读通句子。2.同桌交流什么是搭石？3.用文中的话理解“搭石”。①出示课件中的句子：家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过这就是搭石②齐读句子。③发现石头有什么特点？为什么要做到这两点？④引导列出小标题。（说搭石）（三）初步感知——寻找美1、过渡：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。这是为什么呢？2、默读2-4自然段，找找课文从哪里让我们看到“搭石”构成家乡的一道亮丽的风景线。勾画相关的句子，写出感受。（四）品读体味——欣赏美1.出示课件：上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。①.抓重点词“无论怎样”、“只要”、“一定”品读。（体会善良，助人美）②.指导朗朗读。③.介绍点面结合的写法.④.引导列出小标题（摆搭石）2.出示课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。①“协调有序”在文中指什么？②学生模仿“前面的抬起来，后面的跟上去。”就是协调有序。③出示课件，理解“人影绰绰”的意思：A.阔绰B.姿态柔美C.绰号④想象描述清波荡漾，人影绰绰，给人美的画面。(景美，人更美）⑤师生引读：每当上工________；每当下工_______；每当赶集_______。（板书：和谐美）⑥讨论：人们走搭石的这幅画美吗？（声音美，画面美）过渡：一行人走搭石走出了画面美，节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？3.找出两个人走搭石的句子，谈谈你体会到什么?(板书：谦让美）4.如果碰上老年人和青年人走搭石，又是怎样的情景呢？（板书：尊老美）如果碰上小孩和青年人走搭石，又是怎样的情景呢？（爱幼美）5.这段话中哪个词语最能体现青年人的精神。理解“理所当然”，体会青年人尊老爱幼的美德。过渡：这一排排的搭石，每天该有多少人走啊！让我们展开想象，会看到哪些人来走搭石的温馨一幕。6.假如_______来走搭石，_______。（乡村老人，...
