《听听声音》说课稿靖安学校陈凤尊敬各位评委老师大家好！今天我说课的内容是《听听声音》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学理念、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思几个方面具体阐述。理论依据贯穿始终。【教材分析】本课是教科版小学科学四年级上册第三单元第一课。该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。【学情分析】1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。2、学生没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。【教学目标】根据课程标准的要求，教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。为此，在该课教学中制定了如下目标：科学知识：引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。【教学重难点：】教学重点：不同物体发出不同声音教学难点：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学理念】本课教学，从同学熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养同学的科学素养为宗旨以培养同学探究式的学习方式为重点，强调让同学在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力和多方面的科学素养。【教法】“教无定法，贵在得法”如今都在提倡教师在教学中要把教授同学学习知识转变为教授同学掌握学习的方法，我们教给同学的知识终究有限的，只有在教知识的同时培养同学获取知识的能力，才干使他们受益无穷；因此我积极贯彻“教师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的知识、能力、兴趣等因素融为一体，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：1、利用身边的事物创设情境法。2、用开放的教学法来引导学法的开放4、注重课堂上师生的交往，为同学提供充分的探究时间和空间。【学法】根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。1、以探究为核心，让同学亲身经历活动的全过程。2、分组学习法分组实验，讨论，学习，能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。3、发挥同学主动性，让同学有选择的进行开放式学习。【教学准备】1、课前打开教室门窗2、准备一些声音的录音。3、收集能够发出声音的物体。4、分组材料：大小不同的音叉、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料【教学过程】五、教学模式1、结构情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报—延伸探究2、理论依据《科学》教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参与学习活动，使学生在参与的过程中认识自然和社会。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，初步感知声音与物体之间的关系是本课的重点（一）游戏引入“猜猜我是谁？”1、师向学生讲清游戏规则规则：（把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。）2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？通过这个游戏引出今天我们学习的内容：（板...
