《观察物体》教学反思《观察物体》是二年级上册第五单元的教学内容。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同角度观察到的物体形状。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中主要从以下几点来突破：1、创设情境，激发学生兴趣。著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，我创设了猜一猜的游戏情境，通过猜一猜它是什么，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，也使学生知道，观察物体要全面观察。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。2、主体参与，探索新知新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察玩具玩具大熊猫为主线展开教学，分3个层次观察大熊猫，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察,在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。3、联系生活，实践运用。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如出示小朋友照片、给老师拍照等，贴近了学生，延伸了学习。既培养了空间观念，又让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！本节课教学中也有一些不足的地方：我给学生观察大熊猫的时间不够，正面背面学生容易辨认，而左侧面、右侧面对于学生来说是一个难点，有很多学生没有掌握。
