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体育学习评价的实施案例1、文字性评语案例：评语评价——以教师评价为主，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为非智力因素内容。以下提供的评语案例只是给教师一个思路，仅供参考，在坐的各位教师完全有能力制订和撰写符合本校和学生的实际情况、简便易行的评价内容和方法。案例：（突出某一方面的评语）（一）学生在体育学习中的态度与能力：你盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你别具一格的见解，常给老师一个意外的惊喜……而你唯一逊色的是体育成绩与你的学习成绩不象媲美。但不要着急，这需要慢慢锻炼，老师相信——你能行！（二）学生在活动中表现出的个性与特长：你是我们班上年龄最小，个子最小的女孩，但在竞赛中有股不服输的劲，校运会上为班争光，你是班级的骄傲，你总能以优异的体育成绩向老师和同学们报喜。老师为你高兴并向你祝贺。教师（签名）2、学生学习表格式评定案例：量化计分的评价和定性评价——以教师评价和学生评价相结合的形式，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为学生技术、技能成绩等因素内容。（一）结果表格式评定案例一：（二）结果表格式评定案例二：（三）学生自我表格式评定案例：目的：学生自我评价，了解自己和同伴的学习表现以及学习的程度；判断自我学习过程中存在的不足及原因，改进学习；培养与提高学生自我认识和自我教1育的能力；培养学生的合作精神和集体意识。（四）学生互评表格式评定案例：评价方向从重结果---重达到结果的过程随着体育教育评价目的的变化，体育学习评价的目的主要地是诊断体育教学活动中的问题，显然，仅仅关注体育教学活动的结果，体育学习评价也就失去了它积极的意义。在表1中，只注重对学生学习结果的评价，忽视了对学生学习过程的评价，有些学生可能会永远达不到优秀的标准，造成这种情况的原因有两种，既评价标准过高或学生天生的体质原因。新的《课程标准》实施后，完成了从重结果到重达到结果的过程的转变。在表2中我们可以看出，新的评价理念更加的人性化，也更加注重学生的自身发展。通过学生的自我学习评价，学生对自己各方面的情况有一个清醒而正确地认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足。通过实践我们发现学生的学习兴趣有了很大提高。表1小学三四年级体育学习成绩表项目50米立定跳远1分钟跳绳仰卧起坐投沙包等级姓名成绩得分成绩得分成绩得分成绩得分成绩得分表2小学四年级体育学习评价表评价内容你获得了多少小图标你的小组表现最好你的表现令人羡慕你已经能够完成各项任务你的表现有了很大进步你的学习态度非常认真2一、对体育教师说课的评价说课活动评价案例一：说课活动评价表（总分:100分）评价指标评价因素分值评估等级得分ABCD教学目标1．教学资源分析全面、正确102．教学目标科学、合理、全面15教学过程设计及理论依据3．教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习104．教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新105．学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究、开放等原则106．教学过程的设计注重学生学习能力的提高107．教学媒体的应用实用、有效10教师基本功8．语言流畅、精炼，普通话规范，表述科学，教育理论素养高109．有个性、有特色，体现学科特点510．教学应变能力强，回答同行的问题质量高10总评定性评价意见：总分：3说课、上课评价案例二：小学体育课说课、上课评价方法及标准（一）总体评价思路：1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。3、教学设计具有新颖、独特和创新。4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。具体见以下评分细则：（二）说课评分细则：（总分：50分）分类内容要素评价ABC说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新321学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321教学目标确切合理具体可操作321教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体1086教学过程...