小学六年级上册语文课程改革计划博湖县第一小学常芳艳根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定学校小学语文学科课程改革计划如下：一、实验的准备1．加强学习，更新观念新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”，教师的素质、能力是一个重要因素。转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。认真学习《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？2．建立机构，制定措施课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，有序的运行轨道。3．大力宣传，营造氛围课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行”的教学研讨活动、教师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改，多管齐下，取得家长和社会对课改工作的支持。二、实验的实施语文科的课程改革要一直以课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生健康发展。1．改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。2．改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。3．改革以往的备课方式，提高教师备课的质量第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。第三，提倡教师写课后记。强调课后反思的重要性，做好课后备课（反思），4．注重培养学生良好的习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教师要结合教材和学生的特点，注意指导和帮助学生在各种学习环节中养成良好的习惯。5．科学合理地使用教材，验证实验教材的合理性要试用并检验新教材的科学性与适用性。在教材的使用中,对教材的优点和不合理之处,在验证教材的合理性方面提出了自己的一些看法。
