商的变化规律（简案）VIP免费

《商的变化规律》教学设计阊江小学何祁红教学内容：教科书第93页内容。教学目标：1、知识与技能：通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，渗透函数思想。2、过程与方法：经历探究商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，体验观察、比较、抽象概括的思想。3、情感态度与价值观：在学习的过程中，感受数学知识之间的逻辑之美，激发学生的探究精神。通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。教学难点：理解规律并用到解题当中去。教具准备：课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们都知道猴子爱吃桃子吧，今天老师带来一个猴子分桃的故事，你们想听吗？请同学们听故事的同时一定要认真倾听，而且还要仔细思考！二、自主探索，发现规律（一）除数不变时商的变化规律.（故事1）1、教师讲故事，请同学们认真听并思考问题。师：你知道小猴子为什么高兴吗？谁能用数学知识来解决3次分桃的结果吗？谁能用算式告诉大家？生汇报：（1）16÷8＝2.（2）160÷8＝20.（3）320÷8＝40.师：这3次分桃中都是分给几只猴子？猴王给的桃子的总数怎样变化？最后每只猴子分得的桃子数又是怎样变化？师：当猴子只数不变时，桃子总数和每只猴子分得桃子数的变化是否按一定得规律变化呢？师：观察这三个算式，从上往下看，你有什么发现？（谁没变？谁变了？怎么变？）同桌讨论，说一说发现。学生汇报，师同时板书。师：那从下往上看，你又能发现什么？师结合课件演示得到规律：除数不变，被除数乘几，商也要乘几。除数不变，被除数除以几，商也要除以几。揭示课题并板书：商的变化规律。师：被除数乘0可以吗？被除数除以0可以吗？为什么？引导学生总结概括规律，课件出示：除数不变，被除数乘（或除以）几（0除外），商也要乘（或除以）几。2、听题抢答。3、想一想，说一说。（课件：根据规律，很快说出下面两题的商）（二）被除数不变时商的变化规律1、出示故事，请一名学生读故事，思考问题。（故事2）谁能列式并口算出结果？学生回答200÷2＝100200÷20＝10200÷40＝5师：观察这三个算式，你又有什么发现？同桌讨论一下，说一说发现的规律。汇报发现，师结合课件板书。能概括成一句话吗？师：除数能乘或除以0吗？引导学生总结概括规律，课件出示：被除数不变，除数乘（或除以）几（0除外），商反而除以（或乘）几。2、看题抢答并举例说一说。（课件）三、应用规律，反馈练习师：接下来，同学们就用自己的聪明才智去解决猴王给我们带来的一些问题！比一比，填一填22040101005他们的说法对吗？请说明理由。如果被除数乘10，除数不变，商也乘10。如果除数除以8，被除数不变，商也除以8。120÷15=8，如果被除数除以4，那么商就是2。a除以b的商是60，如果b乘5，商就是300。√×√×应用商的变化规律，计算下面各题。72÷12=636÷12=()72÷6=()72÷18=()144÷()=8()÷18=16312418288四、课堂小结师：这节课接近了尾声，同学们回忆一下你有什么收获？