课后反思MicrosoftWord文档(3)VIP免费

小学二年级英语教学课后反思《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教学内容的分析，本课我讲的是职业类的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，doctor,cook,soldier,worker以及理解运用句型What’she/she?He/sheisadoctor.我在单词教学时考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。小学生的自觉听课意识还不够强，注意力比较容易分散。要延长学生的听课时间，就要利用一些生动的图片﹑形象的肢体语言﹑有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动小学生的学习兴趣。其次，在奠定了基础知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。从原来的“老师教什么，学生学什么”变成现在的“学生想学什么，要学什么”，让学生自己来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。在本课教学中首先以歌曲开篇，引入情境我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，*书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，发挥我“指南针”的作用，“领航”学生找到正确的途径，通向更广阔的知识领域，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，这些职业他们都很熟悉，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的教学方法。首先，通过创设情境介绍家人然后猜一猜的方式呈现单词，调动了他们的积极性；其次做动作猜职业，反复操练以此保持了他们学习单词的兴趣；最后利用“击鼓传花、大小声、看嘴形猜单词、升降调，摘果果”等方式，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词，同时也做到了词不离句。三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过带领学生认识我家人的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入What’she/she?He/sheisadoctor.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。最后出示歌曲，让学生根据歌曲改编新的歌曲，促使所学单词活学活用。总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。四、存在的不足整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，应全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。这些只是我就本堂课的一些想法和反思，还有很多方面需要我在以后的教学及工作中加强，希望领导及各位同仁，多多指导，给予指正，使我在教学中更上一层楼，谢谢。