实施多元化评价促进学生和谐发展摘要：1、通过评价，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，也能使教师迅速获取英语教学的反馈信息。2、评价的范围不能仅限于知识和能力，还需要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。3、自我评价能引起学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自己，促进学生个性的健康发展。4、学生的学习除了希望得到老师的认可赞美外，更希望得到自身所在的群体的认可，不断提高自身的群体地位和群体影响力，在进一步与同伴学习的比较中认识自我。5、教师的评价应尽量从积极方面着手，把鼓励与鞭策两者巧妙地结合起来。关键词：评价机制（自评互评群体认可互补补充平价总结评价）互动化多元化在《英语课程标准》中曾明确指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，不断认识自我，逐步树立自信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也能使教师迅速获取英语教学的反馈信息，适时对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平；通过评价,还能使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。可见,英语课程的评价在课程标准的具体实施中,其重要性是不言而喻的。但长期以来，在英语课程教学中，对学生评价方面存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一等诸多不足。在传统的教育评价中，往往以一张试卷的分数来作为学生的学业成绩，误以为评价等于考试。这是不科学的。新的评价理念强调不仅要关注教学的结果，更要关注教学的过程，而且要发现和发展学生的多方面的潜能。评价的范围不能仅限于知识和能力，还需要从过程和方法、情感态度和价值观进行全面评价。因此，在课堂中，正确回答出老师的问题已经不能成为评价学生的唯一标准，平时的教学工作中，教师应建立一套科学的评价体系，采用多元化的评价方法，运用不同手段和多种方法对学生进行全方位的评价，以求促进学生各方面素质的和谐发展，真正把英语课程目标落到实处。为了更好地在英语课堂教学中实施课程目标，我反复实践，不断探索，努力改进课堂教学的评价方式。一、自我评价，促进反思。反思，对于学生学习上的成长尤为重要。在课堂教学中，教师给学生提供适当的自评机会，让学生口头描绘本节课所取得的进步和存在的问题，能有效地培养学生善于反思的习惯，找出自身的不足，及时进行弥补。诸如“这一节课我们学会了什么？”“我学会了哪些单词？”“我学会了哪些句型？”“学习上我还存在哪些问题？”等等，这些都可以作为反思的内容。又如，在教学(PEP)英语教材第四册第四单元B的ReadandWrite这一部分时，可以留出五六分钟的时间，让学生自己评评本堂课的学习情况。学生甲说：“这节课我会说单词sunny,warm,cold和snowy了。”学生乙说：“我已经会说、会读、会写、会用这四个词了。我还会It’scool.和Isitcold?这些句子了。”学生丙说：“我不仅掌握了这些单词和句子，还学会了Thankyou的又一种用法，当别人关心我、并给予帮助时，要谢谢。”学生丁说：“snowy这个单词我读不好。”。。。。。。学生是学习的主体，学生自评体现了真正的主体性，评价不是依靠外部力量的督促和控制，而是每个主体对自己行为的有意义的反省。自我评价能引起学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自己，促进学生个性的健康发展。当然，这其中最需要的是教师能为每个学生创造并提供评价的机会，让人人学会评价，学会反思。二、互相评价，促进激励。在学习过程中，学生的学习除了希望得到老师的认可赞美外，更希望得到自身所在的群体的认可，不断提高自身的群体地位和群体影响力，在进一步与同伴学习的比较中认识自我。在学生自评以外，教师还应适时地组织学生互评，力求让学生在评价的过程中学会正确地对待他人，学会欣赏别人，从而取长补短，相互促进，共同提高。例如，课堂上我们常常把全班学生分成若干小组，进行PairWork，在活动后，老师总会引导学生进行自由选择评价，老师根据每个小组成员评价的积极性和真...
