设计思路所属省份海南省儋州市所属地市区县海南省儋州市那大镇作者姓名黎桂鸾工作单位海南省儋州市那大第一小学学科学段低段教材版本人教版案例名称【我要的是葫芦】案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）—14我要的是葫芦。4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？电子白板，生字卡ppt课件将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演,孩子们的个性会得到张扬,学习氛围会更浓,对文本所蕴涵的道里理解从而提高自我解决问题的能力.会更深刻.难点讲授读读下面两句话，扩展如:猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报课件展示让孩子们很感兴趣，教学效果良好。理解训练我抓住课文中的关键词句:‘‘有几个虫子怕什么?’’孩子们掌握后，课件展示加深对课文的理解。在这节课上我尝试了多多提出简‘‘叶子上的虫子还用治?’’‘‘我的小葫芦,快长啊,快长啊,长的赛过大南瓜才好呢,’’通过品读,评读,个人读,分角色读,齐读,分组读,引读等不同方式的阅读,最终达到‘‘豁然开朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力.4.如能将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演,孩子们的个性会得到张扬,学习氛围会更浓,对文本所蕴涵的道里理解会更深刻.单的问题以调动孩子的积极性，并适时表扬他们，给予他们鼓励，这样的方法有一定的效果。总结复习1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。电子白板，生字卡ppt课件巩固，扩展在这节课的识字写字方面，用了大量的时间，因为识字教学是小学低年级教学中一个非常重要的环节。如果一味地运用传统的教学方法，是比较枯燥、单调的，学生学习中会感到索然无味，产生厌学情绪。而且，在学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象，在写作文时可能会错字连篇。这节课教学时采用了对生字进行加一加，去一去、换一换等方法让学生在学习生字的同时对生字的结构进行分析，并和以前学过的汉字以及生活中见过的字进行比较，找出异同点，再结合组词、说话等形式的练习让学生发现形近字之间的区别和联系，从而使学生牢固地掌握所学新字。
