教师职业道德与教师幸福-VIP免费

教师职业道德与教师幸福教师职业道德与教师幸福北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教育基本理论研究院王啸王啸提纲提纲教师职业道德的时代定位教师职业道德的时代定位教师职业道德的人道内涵教师职业道德的人道内涵教师职业道德与教师角色教师职业道德与教师角色教师职业道德与儿童观教师职业道德与儿童观教师职业道德与教师幸福教师职业道德与教师幸福一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。平。中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（（20082008年修订）年修订）现代社会的四个维度：现代社会的四个维度：市场经济市场经济————物质文明物质文明民主政治民主政治————制度文明制度文明科学与人文科学与人文————精神文明精神文明人是目的人是目的————核心核心一、教师职业道德的时代定位一、教师职业道德的时代定位二、教师职业道德的人道内涵二、教师职业道德的人道内涵人道主义人道主义人道主义是关于个人尊严的思想。人道主义是关于个人尊严的思想。这一思想在启蒙运动的最高峰康德那里，以这一思想在启蒙运动的最高峰康德那里，以““人是目的人是目的””的方式得到了最为系统深刻的阐发。的方式得到了最为系统深刻的阐发。你要始终以这样的行为方式对待人性你要始终以这样的行为方式对待人性————把你自身的人性把你自身的人性和其他人的人性，在任何时候都同样看作是目的，永远不和其他人的人性，在任何时候都同样看作是目的，永远不能只看作是手段。能只看作是手段。亲爱的老师们：亲爱的老师们：我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了...