《分数的意义》课后反思分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念。因此，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会。这节课的教学设计有以下几个特点：一、引导学生自主学习，培养学生动手操作、探究和概括能力。在本节课中，我从生活实际入手，让学生参与其中，说说怎样分饼大家才会满意。另外，我注重教材的开放性和思考性，我从一个整体开始，认识单位“1”。让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间，魏书生有这样一句话：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。因此我负责给学生提供一些材料，让学生自己通过“选一选，分一分，折一折”等一系列的操作，自己得到分数，并说明每个分数是怎样得到的这样一个开放的教学环节。在通过比较一个物体，一个图形，一个计量单位，一个整体，认识和理解单位“1”。最后对大量具体的分数充分感知的基础上，引导学生及时进行抽象概括，形成分数概念。这个环节的实施过程，实际上就是学生对分数意义的感知过程。二、对单位“1”的深化认识，为后面学习做好铺垫。《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。另外，让学生明白，几个单位就用几来表示，不够一个单位就用分数来表示。为后面学习带分数做好铺垫。三、培养学生的自学能力在本节课中，分数单位这部分知识比较容易理解，所以我采用了自学的学习方式。通过相应练习加以巩固，提高了学生的学习能力，课堂上师生关系民主平等，同学之间团结协作、合作交流、互相启发，信息多向交流，有小组交流、全班汇报。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友，让学生感受心理安全、心理自由，使他们兴趣盎然，自信与意志、态度与习惯等方面得到充分培养和发展。四、闯关练习，层层深入。多种练习形式，能提高学生的学习兴趣，增强学生课堂的注意力。在这节课里，我设计了写分数，涂色表示分数，说分数，化分数。练习形式有：填空、涂色、抢答、小组合作、独立思考。通过这节课，我感到学生在谈收获时，总结不够全面。使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程、思考练习之后才能在学生的脑海中生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更有价值的数学，从而使他们获得发展。在今后的教学上做到“三活”即让学生“体验生活中的数学”、“在活动中学数学”、“灵活地学数学”。
