班主任如何对待后进生教师历来被誉为“灵魂的工程师”,培养人塑造人是教师的天职,而班主任教师在教育学生方面更具有重要意义.在育人工作的过程中,我深刻地体会到,对学生的培养,不但要重视尖子生的培育,中等生的提高,而且还必须做好后进生的转化工作.只有做好后进生的转化工作,才能保证每一个学生都得到应有的发展,符合素质教育的要求。作为一名新形式下的班主任，应从以下几个方面做好后进生的转化工作：一、了解后进生心理做好后进生的思想转变工作的关键，要注意了解后进生心理上的特殊矛盾。一是后进生都有一种自卑心理。因为他们常犯错误，挨批评，成绩低下，他们认为老师、同学、家长看不起他们，从而产生自卑心理；二是因自卑心理而背上了思想包袱，喜欢“叛逆”，往往是通过“反面”的举动引起同学的注意，与老师、集体处于对立状态；三是很要“面子”，特别反感老师在大庭广众之下的批评和“翻旧帐”，甚至产生记仇，报复的不良念头；四是缺乏坚强的意志和自制力。有时也想要求进步，但又往往经受不住原有的干扰和诱惑，容易动摇不定，甚至出现反复，在这种情况下，又不愿检讨自己，而较多地注意老师和同学的态度，以致忧虑重重。二、融化心灵的坚冰教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备致,对后进生不闻不问。由于种种原因,后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至恶言相向。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。三、发现身上的“闪光点”后进生虽然缺点多,但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷心祝贺,借此增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面,对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地一步一步提出,使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验,在精神上得到满足,从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步变后进生为先进。四、培养学习的兴趣后进生往往是“双差生”，他们普遍对学习缺乏兴趣，不配合老师，成绩不理想。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此，老师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的后进状态。如通过革命理想和革命传统等教育，帮助他们树立学习目的，端正学习态度。通过课外辅导来提高学习成绩。还根据他们的爱好和特长，组织参加文体活动，解放其被束缚的心境。思想放得开，学习上才有进步。五、发挥集体的力量团结向上的班集体有助于使后进生处于一个较好的环境，并且在优生的带领下形成“互帮互助”的势头。从而使后进生易感到集体的温暖，逐渐产生对集体的爱，并促使其向好的方面转化。总之，后进生的转变不是一朝一夕之功，而是一个长期的过程，不能急于求成。他们在转变过程中往往会出现反复，班主任要正确对待这种反复，要在反复中看到成绩，耐心地做好转化工作。
