11、我多想去看看第一课时一、教学目标1、读准字音，读通课文2、认识13个生字，认识2个偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”。2、引导学生把长句子读好。四、教学准备：教学课件。五、教学设计：（一）、激趣导入：1）同学们，今天老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）2）板书课题：我多想去看看那我们一起来读一读课题好吗？齐读。（二）课件出示学习目标：1、借助拼音读准字词，读通句子，读顺课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、认识13个生字，认识2个偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文齐读学习目标（三）比读1、同学们先自己借助拼音自由的读一读课文，读完之后，用铅笔圈出课文中的生字。2、指名朗读课文，要求读得正确，流利。3同桌对读，一个当妈妈，一个当我，读读看，等一会儿我们来比一比，看看那一桌读得好。4、朗读比赛。（同桌分角色读、小组比赛读、男女分角色读，全班齐读，师生评议。）5、听课件范读课文，学生认真听。6、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还知道课文中的妈妈告诉了我什么，我又说了些什么，你们能做到吗？谁来说说？（比说）（四）、比认1、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我不但能读准课文，我还能记住课文中的生字呢！你们行吗？请同学们自己认真读一读，认一认。2、出示生字，学生自己练读。（课件）（1）、指名认读第一行、第二行、全读（2）、读得好的当小老师带领大家一起读。3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？（提示：用猜谜语、熟字加偏旁、添笔画、减笔画等方法）学生畅所欲言，4、你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励红旗。5、闯关识字游戏（课件）6、摘苹果：认读词语看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？（五）、比说1、课件出示图片和句子：1）北京是我国的首都。2）五星红旗是我国的国旗。2、个人练读，指名读（读出感情，读出骄傲自豪的感情。）3、出示句式，比比谁说的好。1）我国的首都是————————————。我爱首都——————————。2）我国的国旗是———————————。我爱国旗——————————。（六）、再读课文全班与老师分角色朗读。（七）、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。（八）板书设计：比读比认比说第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学准备：北京风光图、教学课件。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学设计：一、复习1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）指名读。2、小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。二、学文1、自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天...
