第一课时比例的意义授课时间：第节一、教学内容分析：教材出示的四个画面，通过创设情境使学生体会比例的应用，从比较操场上和教室里的国旗长与宽的幽会，引出比例的意义，通过从四面国旗的尺寸中找比组成比例，巩固比例的意义。二、教学目标：知识与技能：1.理解比例的意义。2、会根据比例的意义组成比例。过程与方法：经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活之间的密切联系。情感态度价值观:感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想，培养学生探究知识。三、教学重点：理解比例的意义教学难点：理解比例的意义并会判断四、学情分析：五、教学法：做好复习铺垫，为学习新知识扫清障碍。给学生提供合作交流的空间，让学生经历发现新知的体验。六、课时安排：七、课时类型:新授八、教学过程：（一）、情境创设以旧引新.课前预习：1、什么叫做比？2、什么叫做比值？火车4小时行240千米，火车行驶的路程和时间的比是()∶()，化成最简整数比是()∶()，比的前项是（），比的后项是（），比值是()。3、求下面各比的比值：6：10和9：150.6：0.2和3/4：1/46：109：150.6：0.23/4：1/4计算后我发现（）。（二）、自主学习合作探究.1、先请同学们一起来欣赏四幅画面（课件演示教材主题图）这四幅图上都有什么你们知道这些国旗的长和宽都是多少吗？（课件演示国旗数据）2、看到这些数据，你有什么想说的？或者有什么疑问吗？上学期，我们学习过比的知识，下面我们就从比的角度来研究长和宽的关系，可以吗？比例的意义（课件出示表格）自学课本32——33页，回答下面的问题：1、看书32页，写出四面国旗长和宽的比并求出比值各是多少？左上图：（）：（）比值是（），右上图：（）：（）比值是（）左下图：（）：（）比值是（），右下图：（）：（）比值是（）。计算后我发现：（）所以15：10=（）：（）也可以写成（）。像这样表示（）相等的式子叫做比例。2、试着写出3个比例：3、组成比例必备条件是什么？①必须是两个比。②比值相等。下面哪两个比可以组成比例？把组成的比例写出来12：1610：64.5:2.70.3:0.55:6组成的比例有：5、比和比例有什么不同？比（举例：）由（）个数组成，是一个（），表示（）比例（举例）有（）个数组成，是一个（），表示（）（三）当堂反馈强化训练.1．表示（）相等的式子叫做比例。2．判断两个比能不能组成比例，要看他们的（）是不是相等。3．写出比值是2的两个比（）和（），组成的比例是（）。4．4：6和8：12，他们的比值都是（），组成的比例可以写成（），也可以写成（）。5．12的因数有（），选出其中4个数组成一个比例是（）。（四）、拓展延伸预习导航.在（）里填上合适的数1、3：4=6：（）（）：1／3=6：41/5：1/10=（）：1/80.2：0.6=1/4：（）判断是否成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）3：8和15：40（）6：9和8：4（）因为3：8=（）15：40=（）两个比。因为它们的比值（），所以两个比（）比例。2、回想一下这节课，你有什么收获或者有什么启发吗？3、比和比例有什么区别？4、生活中比例的应用（1）、人的臂展和身高的比。（2）、黄金比。（3）、同一时间物体的高度与影长。5、什么是比例的基本性质？比例的基本性质和什么有关？（预习）（五）：板书设计.比例的意义长的比9.6：6.49.6：6.4=6：4或=宽的比6.4：46.4：4=9.6：6或=2：4=4：8…（随机的题）内项外项表示两个比相等的式子叫做比例。（六）：课后反思.重视自学，培养良好的学习习惯。这部分内容非常容易理解，采用自学的方式，通过两个问题检验，培养学生会看书的习惯。在小组探讨问题过程中我急于求成，没有适时的时候肯定学生的讨论的结果
