长方体体积一课的教案设计一，分析教材，理清思路1，长方体体积的计算是新人教版小学数学五年级下册第三单元第38～39面的内容。这一课是在学生认识了体积和学习了体积单位及会用数方块的方法求体积的基础上进行教学的，学会这部分内容，可以解决日常生活中有关长方体体积的问题，可以发展学生的空间观念。2，教材的重点和难点掌握长方体体积计算公式是本节课的重点，难点是长方体体积公式的推导过程，要抓住重点，突破难点，关键在于让学生通过实验操作，理解长方体的体积是它的长、宽、高的乘积。3，教学目标（1）知识与技能：知道长方体体积公式的推导过程，能运用公式计算长方体的体积。（2）过程与方法：培养学生的空间想象、动手操作、概括推理和创新能力，能运用所学的知识解决生活中实际问题。（3）情感与态度：学生能感受到数学的来源于生活，积极参与数学活动，体验数学活动中探索与创造，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。二，注重教法，优化学法1，注重教法课标指出：“数学教学应激发学生学习数学的积极性，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，”本着这样的指导思想，本节课我采用游戏教学法，观察比较法，实践操作法，合作交流法。2，优化学法有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的主要方式，因此我采用了自主尝试法，自主探索法，合作交流法等学习方式为主展开教学。三，围绕目标，细说流程。≤课程标准≥指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应该激发学生学习数学的积极性，向他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，本着这样的指导思想，我把本节课的教学过程拟定为以下几个教学环节：一、激趣导入，引出课题1，猜一猜准备卡片三角形、正方形、平形四边形、圆形、梯形、长方形各一张。每次出示一张卡片只露出一个角，让学生猜猜是什么图形，最后出示长方形卡片。2，揭示课题师举起长方形卡片，提问：1）这个学期我们刚刚认识了由长方形围成的什么图形？2）长方体的表面积计算跟什么有关？3）那么，长方体的体积又跟什么有关呢？想探讨吗？4）板书课题：长方体的体积（这个环节先用学生熟知的平面图形设计猜一猜的游戏使之产生联想，自然引出课题，激发学生学习兴趣，激起学生探究的欲望。让学生感受知识之间的联系。）二、师生合作，探究新知1，初步感知长方体的体积跟长、宽、高有关系。1）出示一组宽、高一样，长不一样的两个长方体。问：哪个长方体的体积大，你是怎么看出来的？说明长方体的体积跟什么有关？（板书：长）2），用同样的方法观察出长方体的体积还跟宽、高有关。（板书：宽、高）3），提问：谁来概括长方体的体积跟什么有关？（引导学生通过观察、比较、归纳、概括出长方体的体积跟长、宽、高有关，让学生在自主探究中培养自己学会用已有知识经验解决问题的能力，同时培养了学生归纳、类比等初步演绎推理能力。）2，小组合作探讨长方体体积跟长、宽、高有着怎样的关系。过渡语：同学们真棒，这么快就观察出长方体的体积跟长、宽、高有关。问：想继续探讨新知识吗？还想探讨什么新知识，谁来说？生：长方体的体积跟长、宽、高有什么关系？怎样计算长方体的体积？（板书：长方体的体积）1）出示探讨要求第一步，拿出12个棱长1分米的正方体，摆出4种不同的长方体，记录它们的长、宽、高。第二步，分别说一说摆的方法，每排的个数，每层的排数，摆的层数分别相当于什么，小正方体的数量可以怎么算？第三步，补充完下表图形长宽高小正体数量体积长方体长方体长方体长方体第四步：认真观察统计表，长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？我发现：长方体的体积=（）（这一环节的设计，要为学生提供足够的时间的空间进行阅读，思考，交流，质疑，让学生在自主探索，交流反思中，真正理解体积公式的推导过程，让学生在获得知识的同时，创新和实践能力得到充分的培养。）2，介绍字母...
