《秦始皇建立中央集权的措施》教案【课程标准】了解秦始皇加强中央集权的史实【教学目标】知识与能力：了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公。交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒。通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。过程与方法：学生在教师的指导下进行课前预习，依据教师所出示的提纲，阅读课文内容并试着找出答案，在课堂上，教师应引导学生对提纲及课文中的问题进行思考并开展讨论。通过上述活动，使学生能够进行自主性学习，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法。情感态度与价值观：通过本课的学与教，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极大的影响。通过本课的学与教，学生还应懂得，专制与民主都是一定历史时期的产物。【教学重点】秦统一六国后，秦始皇建立中央集权制度的措施。【教学难点】通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。【教学过程】导入：用多媒体出示秦始皇的图片和李白的诗句“亲王扫六合……”和秦的疆域图，秦始皇统一后偌大的疆域如何管理呢？新授：1、政治方面：为了加强管理和巩固，西周实行了（分封制），学生讨论这种制度有何缺点。为了加强管理和确立秦始皇至高无上的地位，秦始皇实行了区别于分封制的郡县制。指导学生阅读教材69页的“秦朝行政系统图”，了解秦朝的中央集权制，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的这种制度。2、经济文化方面：用多媒体出示“一日，秦始皇出去视察民情。他们驱车来到韩国的地界，被一些路障挡住了去路，原来是秦国的马车太宽了，只好派人拆除了这些路障继续前行。他们来到齐国的一个比较繁荣的集市，便命人去买些带回去，派去的人空手而归，详细询问后才知道，这里的度、量、衡、货币都和秦国的不一样。秦始皇大怒，立即给当地的郡守发了道诏令，郡守和郡里的人都不明白什么意思，原来这里唯一能看懂秦文的人出去了。秦始皇似乎明白了……”材料，让学生找出秦统一后出现了那些问题，如何解决呢？从而得到秦始皇在经济和文化方面的改革措施。3、军事方面：用多媒体出示“据史书记载，秦朝当时全国总人口大约2000万，减去妇女1000万，男子1000万中除去老弱病残，青壮年男子总数也只有三四百万人。秦始皇不惜倾尽国力，派50多万人不顾百姓流离失所，妻离子散的修筑长城，大大的加深了社会的矛盾。亡秦者，胡也。”两则材料，秦始皇不惜倾尽国力，不顾百姓流离失所，不怕加深社会的矛盾的修筑长城，目的是抵御匈奴的侵扰。出示秦长城的示意图，让学生明白“万里长城”的东西。4、思想方面：用多媒体出示“单是死刑就有腰斩、车裂等十多种，还有族诛和连坐。据统计全国的刑徒有100万以上，占全国总人口的1／20。劳动人民稍有反抗，就会遭到残酷的镇压，全国变成了一个大监狱。”材料，得出秦始皇的统治采用的是诸子百家中法家的思想，这与儒家思想刚好相反，故秦始皇开始焚书坑儒，禁锢思想。【课堂小结】废分封，立郡县，中央集权秦朝创。车同轨，书同文，统一货币度量衡。修驰道，凿灵渠，方便联系和运输。修筑长城御匈奴，临洮辽东万里长。焚书坑儒固思想，心中无仁必灭亡。通过顺口溜和板书（略）让学生掌握这节课的重点知识。【难点突破】毛泽东的《沁园春·雪》中提到“秦皇汉武”，秦皇指的就是秦始皇，有人说他是千古一帝，有人说他是一代暴君，结合你所学的知识谈谈你的看法。学法指导：评价历史人物和事件，首先看是否顺应了历史发展的潮流；其次，尊重历史事实；最后，从正反两个方面、一分为二、客观公正的看待。学生进行小组讨论，归纳总结出对秦始皇的评价。
