如何进行活动教学VIP免费

在思想品德课中如何进行活动教学三角中学杨淋宇思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，本课程致力于道德品质和人文精神的习得和养成，是学校开展德育教育的主渠道。但在教学过程中，由于诸多因素，造成本课程教学的开展不尽人意，没有起到其应有的作用。究其原因分析如下：一、传统课堂教学的弊端难以在短时间内克服。二、教师的素质还参差不齐。三、学科的重视度还不令人满意。四、教学评价的单一化造成了教学的简单化。因此，思想品德课教学已到了非改不可的时候。如何上好思想品德课，帮助学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过有意义的生活，不能不引起广大思想品德课教师深深的思考。新制定的《思想品德课程标准》在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面力图全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能。面对新制定的《思想品德课程标准》“三位一体”的课程功能中的这一突出特点，我们该如何去实施活动教学，发挥活动教学的功能呢？我结合自身的教学实践及其他同仁的经验，认为应该从以下几个方面去着手开展。一、思品课堂活动教学应以明确的教学目标为前提，活动设计应与教学内容紧密结合。在采取一系列的活动前，我们首先应该清楚地认识到，思品课的活动开展，并不是简单地为活动而活动，而是应该在活动中明理，在活动中导行，在活动中提高全体同学的全面素质。因此，思想品德课堂活动，要与教学内容紧密结合，并根据具体的教学目标而精心设计，这是活动教学开展的前提。活动的成败，也应以教学目标是否得以落实加以评估。当前本课程教学目标上将情感态度价值观放在第一位，这是教师在活动设计、开展过程中必须高度重视的地方。可是在教学中，尤其是公开课上，常常发现教师课堂活动形式五花八门，各种活动形式轮番上阵，追求表面的热闹，实质性的内容却很少。究其原因，课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标是重要因素。因此课堂活动教学的开展，应克服为“活动”而活动的情况出现，否则就演变成追求表面形式，这样做反而会对教学造成干扰，也就失去了活动的意义。为此，只有教师准备充分，教学目标明确，才不致于使活动成为违背或脱离教学目标的活动。在课堂上，既不能由老师一个人主宰，对学生下指令，学生亦步亦趋地听从老师的指挥行事；也不能让学生放任自流，毫无目的地去活动。真正的活动，应该是“活”而不“花”，“动”而不“乱”。要把握好教师的主导性和学生的主体性的体现。二、思品课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动，活动设计应贴近学生生活，以激发学生学习动机。新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”为此，教师在活动教学时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。活动教学过程中，不单要关注学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。课堂活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。也只有当活动教学体现了以学生为中心，这样才能在活动开展中最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性，调动学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。离开了学生的主动参与，活动教学也就名存实亡了。三、思品课堂活动教学应注意充分发挥教师的积极作用，对学生要适度宽容。尽管学生是活动的真正主人，但这并不妨碍在活动教学中发挥教师的积极作用。相反，教师的重要作用依旧不容忽视，这也是活动教学得以成功的重要保证。我们教师真正的涵义是“导师”，而不是“教师”，在教学中我们要积极发挥“导”的作用，调动起学生参与教学活动的积极性，更好地发挥学生的主体地位，共同完成教学目标。教师的积极作用体现在创设学习情境、指明方向、监督过程、解难答疑...