教师应分析学习者的哪些特征VIP免费

教师应分析学习者的哪些特征教师应当知道学习者的哪些信息呢？著名教育技术专家迪克(Dick)k)和凯瑞(Carey)认为，有关学习者的有用信息包括八类：1.入门技能：学习者在进入教学之前就应该已经掌握了一些与学习该目标有关的技能。2．对该领域已有的知识：学习者很少对所学的知识完全不了解，但是，他们在这方面的知识却经常是片面的，甚至是错误的。在我们教学的时候，学习者可能要用过去所学的相关知识来解释现在所学的内容，他们是在先前理解的基础上建立新的知识。3，对教学内容和将采用的传递系统的态度：学习者对于要学的内容可能已有印象或持有某种态度，甚至对于该如何教也有自己的看法。4．学习动机(ARCS)：学习者的动机水平是成功教学的重要因素。当学习者对要学的内容没有兴趣或缺乏动机时，学习几乎是不可能的。Keller(1987)开发了一个模型，说明成功学习所必需的各类动机。Keller的模型叫做ARCS模型（注意力attention、关联性relevance、自信心confidence和满足感satisfaction）。Keller建议问学习者这样的问题：“教学目标与你有多大的相关性？”“教学目标中最吸引你的是哪部分？”，“你有多大把握能成功地达到目标？”，对这些问题的回答将有助于了解学习者的动机；有助于确定教学设计中的潜在问题。5．学业能力水平：确定学习者的受教育程度和基本能力水平。这类信息有助于了解他们曾有的教学体验，以及他们对新的不同教学方法的适应能力。6，学习偏好：了解目标人群的学习技能和偏好，以及他们是否愿意探索学习的新方式。换句话来说，这些学习者是不是只接受讲座／讨论方式的教学，还是他们也成功体验过讨论形式的课程、案例研究、小组问题解决或基于web的课程。7．对学校和教师的态度：要了解学习者对于提供教学的学校和教师的态度。他们对学校和教师是持积极、建设性的态度，还是持怀疑态度。8．群体特征：对学习者的仔细分析还要提供其他两类有关学习者群体的信息，这些信息会影响教学的设计。第一类信息是目标人群在重要变量上的异质度，显然，找出适应差异人群的教学方法很重要。第二类信息是对目标人群的整体印象，这个印象必须建立在与目标人群的直接交流基础上。学习者的这些特征将会影响到教学目标的制定、教学策略的为选择、评价方法的运用以及教学的具体实施。因此，在教学设计开始时，分析学习者特征是非常重要的。