关于课题研究与教师专业化发展VIP免费

关于课题研究与教师专业化发展潘远江1、什么是教师专业发展教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。2、教师专业发展的内容有哪些（1）专业理念；（2）专业知识。主要包括广博的普通文化知识、系统的学科专业知识（本体性知识）、坚实的教育专业知识（条件性知识）、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构；学微机全校教师学微机，争先恐后无虚席。Wd文档才学会，电子表格又生疑。（3）专业能力；（4）专业态度与动机等。3、课题研究为什么能促进教师专业发展首先，课题研究的理论学习促进教师专业发展教师的成长需要专业引领。教师成长的最重要的途径是学习，尤其是新教师由于缺乏教学经验，为了尽快的成长，必须加强理论的学习。为了研究某一个课题，需要收集整理相关的材料，借鉴别人的先进成果，这无疑使得我们已经站在了巨人的肩膀上。专题培训会，专家讲座，为教师提供了学习的平台，营造了研究的氛围，促使教师更新教育观念，树立新的教育理念，提高学术素养，促使教师快速成长。（2006年贵阳学习后，申报创新课题研究；喜欢出去开会、培训、顺便旅游。）（参加州中语会、扬州学习、北京学习、铜仁学习。）如梦令·贵阳培训八月筑城奔赴专家新论浇筑紧张学一周努力再把金镀学术学术观念更新无数浪淘沙·省骨干教师培训八月省教厅，电讯声频。百年大计担不轻。培养上千名骨干，重大工程。教授颇精神，学子倾心。贵州师院育精英。刻苦勤学三礼拜，获取真经。贵阳学习1“五一”刚过赴林城，沪地名流来授经。求是学院生踊跃，实习基地师亲临。专家授课精神好，学子听教笔记清。互动高潮频频起，秋来课改路明晰。其次，课题研究的实践体验促进教师专业发展教师的成长需要实践体验。虽然我们可以借鉴其他学科或者教育专家的成功教学经验，但是由于实践经验的具有典型的隐形特征，这使得我们不能完全理解或者吸收这些经验，或者由于教师本身的特质和面对教育对象的差异而使得经验的有效性产生偏差。实践是检验真理的唯一标准，我们只有通过实践的检验才能收获有效地教学经验，实践经验的获得是最真实、最宝贵的。（创新写作课题、多元阅读与多样写作、高中语文课文中的爱国主义问题研究、少教多学）创新写作课题结题教改摸索路虽迂，拼搏三载喜结题。幸得学校全支助，更谢专家指津迷。第三，课题研究的个案研讨促进教师专业发展教师成长需要同伴互助。任何一位教师的成长都离不开同伴的帮助，小到备课组同事大到全体教师队伍，近则本组、本校，远则世界各地，这种帮助可以是一句话、一篇文章也可以是一本书。而最为直接、最为有效的还是教研组同事间的相互促进。通过课题研究的个案研讨我们就出现的问题、展示的成果进行全面的研讨，在研讨中我们弥补不足、收获经验、收获成功。我们可以通过以下几个研讨方式来实现经验的交流、固化和升华：听课教研新风气象多，取长补短互观摩。教无定法千姿态，教改新法慢摸索。第四，课题研究的教学反思促进教师专业发展任何经验的消化和吸收都有一个渐进的过程，无论是在实践中探究的直接经验还是在交流学习中获取的间接经验都需要一个收获后反思、反思中提升的这样一个过程，没用反思往往是不全面，不完善的；没有反思往往是无法推广和借鉴的。教学反思是教师的进步阶梯是教师进步的重要途径。通过教学反思能够逐渐的提高教师的教学监控能力提高教师的专业素质和综合能力。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾...