《我应该感到自豪才对》第一课时教学设计教学目标:1、能正确、流利朗读课文,了解课文主要内容。并有感情朗读第一第二自然段2、学会本课九个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。3、精读第一第二自然段,体会小骆驼的委屈。教学重点、难点:在读中体会小骆驼的委屈。教学过程:一、激情导入1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的?(请三五个同学说说并进行激励)2、今天,我们就来学习一篇有关骆驼的课文。(齐读课题)3、字词检查:养料自豪足够担心疼爱委屈松散多亏镜子陷进疙瘩走一趟(1)指名读,每个同学读一行、齐读。去拼音齐读。(2)纠正读音(3)理解部分词语(同学们有不理解的词语吗?)(4)让学生跟着书空“陷”“镜”字,教师板书“陷”字。(谁能说说我们怎样才能写好这个字呢?)(5)“松散”做为多音字强调二、揭题质疑,整体感知1、生活中有什么事情让你感到自豪的吗?师:是啊,当我们自己做得很好,感觉比别人棒时,就会感到很自豪。你能给题目中的“自豪”换个词吗?请学生再读课题,读出自豪的语气。2、说说读了这个课题你最想知道什么?(质疑)(我是谁?为什么感到自豪?激励:你想知道故事的主人公或你想知道故事的原因)3、老师已经把同学们的这些疑问放到这个填空中了,请用你喜欢的方式读一读课文并完成填空,强调读书要求:把字音读准,句子读通顺。(指名回答、齐读)(填空部分至少请两个学生回答再齐读)三、精读第一、第二自然段。1、下面老师想请大家自读第一自然段,并思考一下小骆驼在做什么事情?(照镜子)在哪照镜子呢?(在小溪边照镜子)(强调学生用完整的句子回答问题,可进行适当的激励)2、过渡:看来小骆驼真爱美,还特地跑到小溪边照镜子,可爱美的小骆驼却遇到了一件让他深受打击的事情,谁能说说是什么事情呢?(小红马说他长得难看)3、小红马说小骆驼什么地方长得难看呢?(指名回答说出脚掌、眼睫毛、驼峰的特点并板书,如学生说不出驼峰的时候教师可说“小骆驼背上的两个肉疙瘩我们称为驼峰”)4、看来真的蛮难看的,当时小红马说这话时是怎样的态度?(看不起)5、你从课文里哪个词看出来?(喷着响鼻)6、是呀,你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的,用鼻子来吭气,真是看不起人。7、我们应该怎样才能读好小红马的呢?老师有个经验,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想、那样说。(指名读指导师范读齐读)8、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?——(板书“委屈”并让学生看着写)9、小骆驼心里的委屈,它会跟谁诉说呢?(妈妈)(同桌分角色练习说一说,并指名回答)10、看到自己的孩子受到委屈,骆驼妈妈可心疼了,谁来读一读骆驼妈妈的话。(指导读出心疼的语气)(如学生读得不到位的时候可激励说“这位骆驼妈妈还不够心疼您的孩子,谁再来试试”)11、齐读第二自然段,现在让我们一起来读一读这一段,读出小骆驼的委屈,也读书妈妈的心疼)11、分角色读一、二自然段。(男生读小红马的话,女生读妈妈的话,老师读旁白)四、总结:骆驼妈妈看到孩子受到委屈,并没有去找小红马理论,也没有安慰小骆驼,而是要带着小骆驼到沙漠里走一走,这是为什么呢?在沙漠里又发生什么事情呢?我们下一节课继续讨论这篇课文。