总第课时主备：孙占清第三章物态变化第一节温度（第1课时）新的物理课程标准提出了新的理念：①“从生活走向物理，从物理走向社会”。即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。②“注重科学探究，提倡教学方式多样化。”即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力包括技术设计能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。为了体现这些新的理念，结合温度的知识特点，联系温度在热学中的地位，通过两手先放在不同温度的水杯后同时放入同一杯水中的感觉不同，引出学生的认知冲突，得到单凭感觉靠不住，体现测量的重要性。抓住本章的教学关键在于引导学生细心观察生活中的各种热现象，动手做好实验，使学生在切身体验中获得思考的基础，在探究的同时了解一些重要的科学思维方法。一、教学目标：知识与技能：1、利用图片和实际感知知道温度表示物体的冷热程度。2、阅读课本记住摄氏温度的规定。3、查阅资料了解自然界的一些温度值。过程与方法：1、通过阅读、观察，知道温度计的原理、构造等，培养学生的阅读能力、语言表达能力。2、通过学习活动，培养学生观察仪器、读数的能力。培养学生的分析概括能力。3、通过阅读、讨论、交流、动手实验，使学生学会体温计的正确使用方法。情感态度与价值观：1、通过学习培养学生查阅资料、自学的意识。2、通过本节课的学习，让学生感知温度在自己身边的存在，感受到学习的有趣，有用。二、教学重点：1、理解摄氏温度的规定。2、学会体温计的正确使用方法。三、教学难点：1、理解摄氏温度。四、教学用具：演示用温度计，烧杯，冷水，热水，多媒体设备五、设计过程教学环节教学活动学生活动设计意图引课1、多媒体展示图片，让学生感知生活中无处不存在冷热，教师说明：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象--热现象。2、学生感受一冷一热两杯水的冷热，3、出示课题观察课件经历实验过程，描述有多冷，有多热，思考：能否精确描述出来？利用媒体和实验让学生感受到温度在生活中很常见，但是要准确判断温度需要测量，为下面的教学做准备总第课时主备：孙占清教学环节教学活动学生活动设计意图自学阅读（约3分钟阅读，3分钟提问）1、多媒体展示自学内容，要求自学完成P47――P48页内容2、大面积提问，考查学生自学情况，并由学生来纠正学习中存在的问题。3、建议学生回去自制一个小温度计阅读，思考，小结，解决下面问题1、凭感觉判断物体的冷热可靠吗？要准确地判断该怎么办？2、温度计的原理是什么？3、常用温度计有哪些？4、摄氏温度用符号怎么表示？如何规定?参阅P47页内容“自制小温度计利用导学练三环节教学法自学完成简单内容，培养学生的自学能力教师讲解（约5分钟）1、课件展示摄氏温度的规定，让学生明确摄氏温度的规定。2、让学生读出此时教室的温度3、课件展示，练习读数，强调单位的读法，写法。观看课件，强化记忆观察，读数，学生帮助纠正在读数时可能读不正确单位，或者没有单位，以及其它不合适的地方练习巩固讲解重要的地方，形成完整的认识。练习读数，培养能力拓展1、引导学生认识自然界的一些温度压力锅的最高水温150℃我国最高气温48℃（吐鲁番）最低气温－52.3℃（漠河）人体感到最舒适的室温20℃这几天洗澡，合适的温度是40看书P48页“小资料”内容，认识一些温度，并学会查阅资料了解一些常见的温度学会通过各种方法查阅资料，拓展认识，自学阅读多媒体展示自学内容，要求自学完成P450页内容阅读，思考，小结，解决下面问题1、体温计的刻度范围是多少？分度值是多少？2、常用体温计的原理是什么？3、常见体医用体温计都做成棱状的，为什么要这样？3、讨论：如何使用体温计？简单基本内容自学达标，有不会的可以兵教兵，以调动其积极性，培养自学能力。教师讲解课件展示体温计，引导学生认识并说明：1、量程，分度值2、说明原理，说明棱状的作用3、说明缩口的作用，4、小结使用方法观察...
