能力训练的贯通性能力训练的贯通性北京教育学院吴松年北京教育学院吴松年贯通性精贯通性精练练北京教育学院吴松年北京教育学院吴松年一、能力训练贯通性价值一、能力训练贯通性价值11、什么是精练的贯通性？、什么是精练的贯通性？22、准确理解导入、精讲与精练关系、准确理解导入、精讲与精练关系22、贯通性精练有何价值？、贯通性精练有何价值？（（11）优化训练能力过程与减轻学习负担）优化训练能力过程与减轻学习负担（（22）提高教学效率与促进学生全面发展）提高教学效率与促进学生全面发展（（33）增强导入和精讲的效果）增强导入和精讲的效果（（44）有效提升和体现综合教学素养）有效提升和体现综合教学素养二、导入环节能力培育点二、导入环节能力培育点感受能力、感悟能力与形象思维能力感受能力、感悟能力与形象思维能力求异思维能力与发散思维能力求异思维能力与发散思维能力想象能力、追问能力与发现能力想象能力、追问能力与发现能力抽象思维能力与透视现象能力抽象思维能力与透视现象能力观察能力与解读材料能力观察能力与解读材料能力获取快乐感幸福感的能力、获取快乐感幸福感的能力、欣赏能力与拓展思维空间能力欣赏能力与拓展思维空间能力三、导入教学的能力培养意识三、导入教学的能力培养意识11、培养能力会增强持续性的导入效果、培养能力会增强持续性的导入效果导入教学要防范让学生一味被动式导入教学要防范让学生一味被动式接受激发状态，要使学生主动参与，以接受激发状态，要使学生主动参与，以保障导入效果。保障导入效果。22、以状态培育能力，以能力增强状态、以状态培育能力，以能力增强状态33、强化状态生成相应的能力需求、强化状态生成相应的能力需求44、强化能力促成状态生成功能、强化能力促成状态生成功能四、有效导入与能力训练四、有效导入与能力训练11、最佳学习状态有力促成能力训练的、最佳学习状态有力促成能力训练的有效性，实质是非智力促进智能开发。有效性，实质是非智力促进智能开发。22、善于学会点明最佳状态生成背后的、善于学会点明最佳状态生成背后的能力因素，以使学生自觉增强能力。能力因素，以使学生自觉增强能力。33、抓住激而不发的机遇培育能力、抓住激而不发的机遇培育能力44、增强情境解读的思维能力、增强情境解读的思维能力55、遵循学习状态个性培育能力、遵循学习状态个性培育能力五、精讲环节能力训练点五、精讲环节能力训练点11、按理解能力的四个层级循序渐进的培养、按理解能力的四个层级循序渐进的培养即认知性理解能力、实质性理解即认知性理解能力、实质性理解能力、综合性理解能力和贯通性理解能力能力、综合性理解能力和贯通性理解能力22、理解能力的训练点要与导入环节的能力、理解能力的训练点要与导入环节的能力训练相接轨而深化训练相接轨而深化33、以教学知识讲解能有效培养和训练能力、以教学知识讲解能有效培养和训练能力44、以学生理解能力的最近发展区出发训练、以学生理解能力的最近发展区出发训练学生的能力学生的能力六、精讲式能力训练方式六、精讲式能力训练方式11、层级设问训练方式与解疑式训练方式、层级设问训练方式与解疑式训练方式22、答疑式训练方式与解扣式训练方式、答疑式训练方式与解扣式训练方式33、分析式训练方式与推理式训练方式、分析式训练方式与推理式训练方式44、论证式训练方式与归谬式训练方式、论证式训练方式与归谬式训练方式55、反证式训练方式与点拨式优选训练方式、反证式训练方式与点拨式优选训练方式强调两点：强调两点：一是设问与精讲的关系问题；一是设问与精讲的关系问题；二是解决理解与掌握的“思维扣”二是解决理解与掌握的“思维扣”七、精练中善于导入与精讲七、精练中善于导入与精讲11、要善于激发学生能力训练需求、要善于激发学生能力训练需求（（11）训练价值性激发（）训练价值性激发（22）针对困惑性激发）针对困惑性激发（（33）基于提高点激发（）基于提高点激发（44）自强激励性激发）自强激励性激发22、精练中的关键精讲点、精练中的关键精讲点（（11）有效精讲典型例...
