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教师的幸福人生与专业成长VIP免费

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教师的幸福人生与专业成长幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、自由的跳路、温柔的抚摸、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀登、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。其实幸福就是一种感觉,敞开心灵去感受,幸福无处不在。在我看来,幸福就是充实,就是闲适。所谓充实就是没有空虚感、困乏感,没有内在的紧张、焦虑。所谓幸福,就是指内心的平安,可以自由的,自在的,享有幸福的平安。幸福人生需要什么?一是心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生最美妙的东西展示在学生的面前,把学生的人生描绘出一幅美丽的人生前景,唤起学生对人生的热烈向往。二是手中有事做。有事做意味着社会需要你,有实现人生价值的岗位,爱岗敬业。三是身边有亲友。人是社会的动物,需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要。这是我所概括的“幸福生活“的四个有。希望大家能成为这样的“四有新人。”祝大家永远幸福。幸福是社会和人生追求的重要目标,我们要创造幸福的社会。如果社会中有更多的人都能感受到幸福,那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的,更有前途和活力。现在大家在幸福的心情下,开始我们的分享。一、我们怎么理解教师的幸福(一)建立善好的学校生活优质教育一定源于师生的善好生活。什么是善好生活?有两个评价尺度:一个是社会伦理道德的尺度,即所谓“善与不善”;另一个是个人自我的评价尺度,即所谓“好与不好”。善与好是完全可以统一的,我们有的人的生活可以说是既善又好,又有些人是不统一的,有的人自我感觉很好,但他是不善的,有的别人评价很好,但自我感觉不好。善的生活,即体面的、有尊严的、负责任的生活;精神高贵和优越的生活,正直与光明的生活,富于德性的生活,充满了同情与关爱的生活。而好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。善好生活是一种自我实现的生命历程,是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。而所谓优质教育,一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的,是能够提高学生的自尊和自信的,能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校的资源和配置富有效率和效益的,是建立在师生共同的既善又好的生活之上,学校生活中充满了对所有学生的深切关注,没有人被忽视和被遗弃。“关于师生校园生活的质量”,影响到我们能带给学生怎么样的教育,感受到生活的幸福。这是我们教育的重要追求。在很大程度上,生命的苦乐等全在于我们自己看,取决于我们的心态,你的思想就是你的生活。(二)影响教师的幸福指数影响教师幸福人生的要素有哪些?幸福指数怎样来评价?第一个就是身心愉悦的程度,没有疲惫感、压抑感……。第二就是精神充实很有成就感。精神充实情绪饱满,信心十足,精力充沛。那么影响我们教师幸福的指数要素有哪些?1、待遇。待遇应该是很重要的,待遇不仅仅是薪水。2、学校中的人际关系。这里特别强调建立良好的学校中的人际关系,充满公平与正义的,比较纯洁的,相互支持与欣赏的人际关系。我们经常说,一个好校长就是一所好学校,好校长重要表现是能够打造出一个好的学校团队。这个人群面分为三六九等,有的人优秀、有的人一般,有的人很一般,作为领导需要对所有的人负责任。不是对你欣赏的人负责任,要对所有的人负责任,当然,我们领导要通过有效的工作途径、沟通方式,使那些表现不佳的人,也有成长发展的动力。当个好校长你要做到民主,善于沟通。3、劳动强度。工作量的问题。4、教师的专业自主权。教师的专业自主权包括六个方面:(1)教什么;(2)怎么教;(3)参与教育探索的权利;(4)对学生奖励与惩罚的权利;(5)对学生学业成绩评定的权利;(6)参与学校的制度建设和管理的权利。如果教师的专业自主权非常少...

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