三三年级《美丽的小兴安岭》案例分析《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，一篇写景的散文，本课词语优美，层次清楚，为读者描绘了一幅幅优美的画卷。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。教学目标：1、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。4、激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。教学方法：合作探究、自主学习教学思路：《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文，为了让学生充分感受文章的“语言、意境”的美，我在本课设计中采用了多种形式的读，以读代讲，让生通过读，读出文章的语言美，通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采用了自主学习与合作探究相结合的教学模式，让生既学会了知识又学会了读书方法，从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。教学过程：第一课时一、情境导入1、播放小兴安岭四季风光的课件。2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭，板书。学生读题。强调“兴”读第一声3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，解决字词1、初步感知。a．学生带着刚才自由读课文，从文中找到答案。b．读准字音，读通句子。2、检查交流。a．提问（提出的问题）并根据回答随机解决课文生字词语课件：嫩绿欣赏舔着融化密密层层葱葱茏茏挡住汇成视线鲜嫩名誉药材又松又软收藏，指名读，集体读。b．重点指导难读的字。c．指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟1.这篇课文有几个自然段？请大家默读课文，边读边标段落。2.安岭给你留下了什么样的印象？谁能用简单的一句话概括出来你对小兴安岭的印象。预设1：课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。我们一起来读一下（齐读），这句话写出了什么。咱们再来读一读。（齐读）小兴安岭素有林海之称。如果让你用文中的一句话概括小兴安岭给你留下了怎样的印象你会选择哪句话？预设2：课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。我们一起读读看。（齐读）3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。四、写字写词1、出示要求会写的14个字，抄写生字，重点指导“赏”字书写间间架结构。第二课时一、导入：1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。3、同学们说得真好！现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。二、学习课文：1.师：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：美丽花园巨大宝库）作者是怎样向我们介绍的？我们一起去到文中寻找。孩子们请自读课文，拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用﹏画出来。2、学生汇报。预设：a学生说到雪水出示这句话读读。B说到小鹿出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作：可爱，调皮。c花儿开放的确很美。d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去，春天快点到来。E水果,多么无私的小兴安岭，送来这么多好东西。f学生如果提到树木，提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读A春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。1）“抽出”谁能换一个词，我们来读读看，哪个词用的更好呢？课件：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2）作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出...
