“阳光教育”教学模式课案框架学科：语文年级：四年级备课人：陈贤斌课题：9泉城课时数：第二课时教材解读：泉城》是一篇优美的写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南泉城特有的自然景观，抒发了作者热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总—分—总结构，全文共六个自然段，2～5自然段是全文的重点部分，分别介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。这四个自然段的布局及写法相同，都是先介绍泉的位置，再具体地描绘泉水的特点。此外，文章还多次运用了比喻的手法，生动、形象地描写出泉水的特点。教学内容A类基标类1、了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。2、有感情地朗读课文第二、三、四、五自然段，能够背诵B类引导类1、在品词品句中感受济南泉水的美丽、神奇。C类拓展类3、模仿课文介绍方式，描写校园内的一处景点。1教学目标知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。能力目标：1、在读中感受泉水不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。2在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然的情感熏陶。情感目标：在品词品句中感受济南泉水的美丽、神奇及作者发自内心的赞叹和热爱。教学重难点教学重点：1、品读词句，感受济南四大名泉泉水的特点。2、有感情地朗读课文，激发学生乐于表现、热爱大自然的情感教学难点：借助课文内容，让学生进行各种形式的语言实践活动。2教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整第一板块【自主质疑】开火车朗读。生齐读。1、上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字，看，还认识这些词语吗？出示词语：白浪翻滚银花盛开晶过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思问题生成单词句收藏夹我会辨析字音要注意字形要注意我会解释我会理解（词句意思）我的收获1、我喜欢的语句：2、学习这句诗的方式：我会质疑1、2、知识链接：记录收集到的知识信息3莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇清澈见底水声喧腾昼夜不息天下闻名2、济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游读出感情4第二版块：【学疑聚焦】教师：1、自由读二至自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。小组：1、交流1、四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？2、你喜欢哪个泉？它在哪儿？5第三版块：【双主探究】个人：1、边读边画下认为重要的语句。2、读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。小组：小组学习(依托问题生成单)给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。充分发挥学生学习的积极性和主动性。6生交流汇报。在读、评、赏的过程中探究学习这四种泉究竟各有什么特点？你是从哪儿感受到的？（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？）重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，让学生运用学习第二自然段的学习方法，自主学习第三、四、五自然段。学生之间通过自由组合的方式进行开放式学习，合作探究五龙潭、黑虎泉和趵突泉。7第四版块：【双练拓展】1、总结全文。2、背诵3、迁移训练。A类：1、以小导游的身份介绍泉城。如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处景物试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好B类：2、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!3、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、...
