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《棉鞋里的阳光》公开课教案【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版一年级下册的一篇课文。课文出现了小同学熟知的生活场景,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话和心理活动的描写,赞扬了尊老爱幼的好风尚,让同学懂得应该怎样关心、体贴长辈。【教学理念】1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。一年级同学在起步阶段,更应从小培养同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关心同学的内心感受,注意培养同学有正确的情感态度。3、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受,让同学在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说,在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。【教学目标】1、认识“棉、照”等13个生字,会写“妈、奶”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。【教学课时】两课时。第一课时〖教学目标〗1、认识“棉、照”等13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能读懂课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。〖教学过程〗一、谈话、激趣导入同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?(同学各抒己见)好,看来大家都是家长的好帮手。今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。(板书课题:棉鞋里的阳光)兴趣是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际,同学就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。二、读文、识字1、提出自读要求:读准字音。读通句子。标出自然段。明确读书的要求,对于一年级的同学来说很重要。这样,有利于同学养成良好的读书习惯。2、出示本课要认的生字:⑴同学自由选择生字,并进行读字、组词、读句子。⑵运用自身喜欢的方法独立识字。⑶自由找学习伙伴,一起分享识字的乐趣:小组成员互查、互帮、互学。3、检查识字效果(过关测试):第一关,我会读:棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关,我会连:合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置,扩展了同学的词汇量。三、多读感悟1、这篇课文有几个自然段:让同学用手势表示。2、读课文:你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。3、读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的:同学各抒己见。4、读了课文你还有哪些不明白的地方?(自由质疑,尽量让同学互相释疑、多读释疑。)5、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。(形式要多样化)打破了保守“串讲”的形式,让同学自主阅读为主,自身能读懂的,教师就不要多讲,充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。四、发出建议、延伸学习1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手,学会关心他们。培养同学的语文实践能力,教师适时建议,引导同学将获取的知识运用于课外、社会,从而使同学有了时时、处处学语文的意识。〖板书设计〗7、棉鞋里的阳光阳光小峰关心奶奶棉鞋第二课时〖教学目标〗1、进一步有感情地朗读课文。2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。〖教学过程〗一、朗读指导1、说说通过上节课的学习,你知道了什么?2、读读自身喜欢的段落,并说说为什么喜欢。3、小组竞赛分角色朗读课文。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此,在整个阅读中,教师要创设多种情景,让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。二、巩固识字1、以小组竞赛的形式读。2、认读本课的生词。3、自由选字,给字找朋友。采用多种形式使同学与生字见面,提高识记的能力。三、指导书写、重在激励1、出示生字,读一读。2、看一看、分一分、想想怎样学比较好?(渗透分类识字的方法)3、逐字练习,落到实处:⑴指导第一组“妈、奶”:同学试写感悟、交流体会。教师指点:女...

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