《迷人的夏天》课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文
2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的
3、在整个教学过程中，我还注重了对学生写话能力、动手操作能力以及想像力的培养
在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情
本节课具体从以下几个方面展开教学其一、写字训练板书课题《迷人的夏天》时，故意把“夏”字中的“目”字写得很大很长，让学生谈谈看了这个“夏”字后，有什么感觉，学生从字的框架结构方面一一说出“目”字要写扁一点，就好看了
其二、品词训练语文教学从来都离不开词语教学，特别是低年级更是如此
对词语教学的最佳效果是把冷冰冰的词语读出温度来，读出情感来
在教学“火辣辣”一词时，我先让学生从生活中感受什么样的热才叫“火辣辣”，又从课文插图中感受太阳的“火辣辣”，如此把“火辣辣”一词读出了温度
同样的，把“尽情地”读出了活泼、童真、童趣，把“五颜六色”读出了众多的色彩
其三、品句训练可以说，“那感觉真好”一句是文章的文眼
我在品读这句时，采用了三个步骤：第一步：有的放矢
当教师引导学生用西瓜招待朋友是，一是体会出西瓜的美味，二是体会出西瓜的清凉，三是体会出朋友之间的情感
学生自然而然地感受到与朋友在一起“那感觉真好
”第二步：辐射全文
通过第一步之后，教师引导学生在课文中找找，你认为小朋友们做的事情还有哪些事情真的是“那感觉真好
”但在具体教学中没有点出来
不足：1、环节设计过于复杂，包括内容多杂
以至于时间太紧
