三上数学第六周 (2)VIP免费

第三单元：测量备课人：王学良使用人：陈丽第1课时：毫米的认识课题：毫米的认识人教版P21~P22例1及做一做、练习五第1、2题。教学目标：知识与技能：让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。过程与方法：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学过程：一、创设情境、自学质疑1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。【策略调整：要求学生指出哪是数学书的厚。用手摸一摸。复习测量物体的具体方法。强调物体的左端和刻度0对齐。】二、自主合作、探究新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。③引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。④说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑤学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。【策略调整：复习画线段的方法，强调线段有两个端点。指导画线段。】三、交流展示、归纳释疑。1、在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，2、揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。3、思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米4、请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）【策略调整：观看优课中毫米的动态画面，用手指指甲掐出1毫米，加深1毫米的概念。】四、检测提升、拓展应用1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计：毫米的认识1厘米＝10毫米教学反思：学生在已经学习了厘米、米的基础上能够充分利用迁移法学习新知识。学生掌握情况理想。第2课时：分米的认识课题：分米的认识人教版P21~P22例2及做一做、练习五第5、6、7题。教学目标：知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。情感态度价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教学难点：掌握用分米量的方...