浙江省初中思想品德学科教学建议（2012版）思想品德课教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律，重视学生基础性品德的养成。第1条通读《思想品德课程标准》，准确把握课程性质，领会课程的思想性、人文性、实践性和综合性的特点，明确思想品德课程的整体要求和设计思路，全面落实课程目标。第2条整合思想品德课程中所涵盖的道德、心理健康、法律、国情等内容，进行科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学。心理健康和道德教学应注重学生的自我体验和感悟，法律和国情教学则需加强学生对问题的理性分析和思考。第3条准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。第4条通读整套教材，了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，制定单元教学计划，依据课程标准，设定鲜明而集中、具体又可操作的教学目标。第5条充分运用教材这一学生学习的基础性资源，在合理使用教材的前提下，创造性地组织教学内容。第6条了解学情，联系学生的思想实际和生活实际，全面、科学、准确的理解和把握教材，明晰价值，突出重点，切中难点。预测课堂上可能会出现的疑惑点、争议点和课堂意外，做好必要的课前预设。设计符合教学实际、可操作性强的教学方案。第7条充分收集思想品德课教学所需的相关信息资料，精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材，并做适当的加工处理。整合相关课程资源，提高资源的课堂使用价值。第8条参与集体备课活动，加强团队互助合作。通过教师个人说课、备课组集体讨论修改、每位教师再根据自己班级实际情况对教案进行重新调整等步骤进行备课，实现资源共享，提高备课效率。第9条坚持正确的思想导向，注重正面教育，弘扬社会主义主旋律，引导学生做负责任的公民，过积极健康的生活。第10条重视人文关怀，营造有情有义、温暖和谐的思想品德课堂，让思想品德课触及学生的情绪和意志，触及学生内心的真实需要，走进学生心灵，真正实现思想品德课的教育价值。第11条面向丰富多彩的社会生活，围绕学生在实际生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。第12条坚持正确价值观念引导，并将其蕴涵在鲜活的生活主题之中，让思想品德课教学源于生活，通过生活，为了生活。第13条分析学生的生理和心理特点，关注学生的学习兴趣、学习习惯和生活体验。利用学生已有的生活经验，从生活实际中选取情境，探讨学生关注的话题，激发学生学习积极性。第14条充分把握学生原有的认知水平，准确定位教学起点。了解学生对所要学习知识的关注程度，在整体把握学生最近发展区的同时，兼顾学生的个体差异。第15条设计以学生为本的、有价值的课堂活动，如角色扮演、游戏、情境分析、录像观看等。教师在设计活动时必须考虑活动的有效性问题，即活动设计的目的必须与教学目标相匹配，避免形式化，摒弃为活动而活动。第16条重视问题设计的有效性，善于从情境冲突中发掘问题，引发学生积极的思维参与。所设计问题必须切口小，指向明确，深浅适度，并有一定的生活背景和实际意义。第17条注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共鸣，引发思考。注重启发引导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让学生在活动中抒发真情实感，提升思想认识。第18条提倡多元思维，鼓励学生独立思考，敢于和善于发表自己的不同见解，提高学生的思辨能力。第19条合理运用现代化教学辅助手段，使其真正达到辅助教学的目的。课件的制作要本着简洁、有效的原则，使之服务于教学，切不可喧宾夺主，干扰教学。第20条引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力和道德践行能力。第21条与时俱进，了解当代...
