人教二下4小鹿的玫瑰花【教学目标】1.会认“玫、瑰、骨、终、瘸”等8个生字，会写“弟、哥、骨、抽”等12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学素材】1.张秋生生平资料2.玫瑰花的图片3.课文朗读录用【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课。小朋友看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻？感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！（课件课题：4小鹿的玫瑰花）二、整体感知，指导识字。1.教师范读课文，并提出听读要求。（出示课件）（1）课文中有哪些角色？（小鹿鹿弟弟黄莺微风）（2）文中的小鹿种了一丛什么花？（玫瑰花）（3）小鹿最后看到玫瑰开花了吗？（没有）2.初步感知课文，交流听读要求。3.交流识字情况。（1）指导拼读生字。（逐个出示带拼音生字）①自由读，并正音。（“骨”是一声；“瘸”的韵母是üe；“莺”的韵母是后鼻音ing。②开火车读。分小组读，评出最佳小组。③去掉拼音，检查学生拼读情况。（逐个出示不带拼音的生字）④齐读带有生字的词。（出示课件，重点强调“玫瑰”中“瑰”读作轻声）（2）指导书写。重点指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。①学生逐字书空。②描红③点评分析。④齐读生字，组词。（中途相机出示课件演示生字书写，）三、再读课文，感悟巩固。1.自由读，同桌互读。2.分小组汇报朗读。四、课堂小结，布置作业。1.这节课，我们认识了许多生字宝宝，还读通，读好了课文，下一节课，我们继续学习课文，看看小鹿的玫瑰花长的怎么样？接下来又发生哪些有趣的故事呢？2.布置课堂作业。（课件出示）（1）读拼音，写汉字。wēifēngānjìnggēgedìdi()()()()（2）比一比，再组词。终（）浇（）拐（）冬（）晓（）另（）（3）朗读课文。第二课时一、复习旧知，引入新课。1.听写生字生词，并纠错。2.朗读生字词。3.过渡谈话：上一节课，大家课文读得都挺好了，这节课老师想请几个小朋友展示一下自己觉得读得最好的句子。二、诵读课文，整体把握1.过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。（课件出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。）（1）自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）（课件变色“白栽”）（2）师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。2.小朋友知道小鹿兄弟是怎么栽玫瑰的吗？（引导学生读1——2自然段。）3.教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”（课件出示情境，演示）此时，你的心情怎样？（难过，伤心）4.现在下朋友们能理解“小鹿为什么说白栽了”？（是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。）师引读：难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”（课件再次出示句子，变色惋惜）5.指导朗读，相机理解“惋惜”一词。6.正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了……（1）你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？（2）轻轻的，微风吹来了——你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）7.想象说话：听了黄莺和微风的话，很多小伙伴都赶来了。都有谁呢？他们会说些什么呢？（出示课件句子练习）8.过渡：小鹿听了大家的话，此时心里会怎么想呢？心情怎么样？（高兴地）9.我们就带着这种心情来读读小...
