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20*《花的勇气》教学设计主备桐小黄彩月导学目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。『预习内容』1、自学4个生字2、读课文,弄懂课文主要些什么?概括出课文主要内容3、课文写的是什么地方?了解它的地理位置、气候特点。4、体会作者对生命的感悟,也把你的感受简单写下来。5、、完成下面的填空:。作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;5、体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。[教学过程]一、谈话导入,激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题,齐读。)[指出本课花儿开放的特别之处,激发兴趣,引发思考。]二、疏通道路,以利自学1、课文所叙述的事情发生在什么地方?(维也纳)2、从地图上找到维也纳(奥地利首都),根据它所处的地理位置,说说它的气候特点(同我国北方一样,春天来得比较迟)[了解维也纳气候,为理解作者的情感变化做好铺垫。]三、自读提示,明确要求1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。2.全班交流,明确阅读要求。[教给自学方法,培养自学能力。]四、按照提示,独学、群学1、自读课文,读准字音,读通句子。想一想:作者在维也纳经历了一件什么事?2、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。3、再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者内心的感受,把自己的感受也写在旁边。[按照阅读提示的要求充分自学,静静地自读感悟。]五、全班交流,体验情感维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。想一想作者情感发生了怎样的变化?联系上下文想一想为什么会有的变化?1、投影出示,请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时,感到______________,因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时,感到________________,因为___________________;离开维也纳前,感到______________________,因为_____________________;看见花的原野时,感到_____________________,因为_______________;体会到小花的气魄时,心头________________,因为______________________。[把握作者情感的脉络,理清课文思路。]2、结合你喜欢的部分,说说你体会到的作者当时内心的感受。(交流、补充、评价)[让学生充分地交流,谈体会,培养学生走进作者内心,用心、用情感受的能力,锻炼口头表达。]3、教师适时补充电视中自己刚收集到的信息:在地球最寒冷的北极、北冰洋一带,也生长着苔藓、小草,甚至鲜花。尽管那里一年四季都很少见到阳光,但是,只要有两天能够得到阳光的照射,鲜花就能顽强生长、傲然开放。[适时补充资料,把学生的情感推向高潮,使学生体会生命的顽强和不可思议。]4、读课文最后一段,让学生谈谈自己的理解。生谈:……教师小结:这是课文的中心段,表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄,令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望。[作者是带着情感抒写他的震撼的,整个教学过程,我都引导学生顺着这条感情线,用心体会,用情感悟,与作者产生共鸣。]六、品味语言,情感共鸣习作方面,这篇文章也给了我们十分有益的启示,就是要做生活的有心人。平日里我们对熟视无睹的事物麻木不仁,而作者面对一片微不足道的草地竟然有这么丰富的感受,这就是我们的差距。1、找出自己...

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