浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获本课中，多媒体信息技术的适当应用，对学生的帮助是很大的，同时对学生的兴趣培养、探究能力的培养也有很大的作用。现在这样的课在科学教学中体现的不多，因为科学课太多的是探究活动！其实信息技术与科学课程的有效整合，能给我们的科学课堂带来更多的好处，对于学生科学探究能力的培养也有很大的帮助。信息技术手段能为科学课堂创设情境、为学生创造良好的学习氛围，帮助学生更加自然、准确地理解科学概念，掌握科学知识，提高科学探究能力。在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高科学课堂教学效率。信息技术与科学课堂教学的整合，能使教师的施教更好地面向全体学生，真正实现因材施教，根据每一个学生的不同基础、不同特点，帮助他们通过各自的努力，让他们各有所得，都有提高。在学习中，基础好的学生可以根据自己的兴趣，多查阅资料，多了解一些知识，而基础差的学生也可以根据自己的水平，达到基本的要求，同时他还能获得能力好的同学对他的帮助和教师对他的重点指导。问题建议在充分认识到了信息技术与科学课堂教学整合带来好处的同时，同时也让我们反思做得还不够的地方。信息技术与科学课堂教学的整合应是两者的融合，而不是简单的凑合。首先是教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须不断提高自身的素质，才能引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。尤其是利用网络进行教学，教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，还需创建网上论坛等。因此，为了适应现代信息技术与科学课堂教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。其次，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技术与科学课堂教学的整合，学生起着举足轻重的作用，我们的设计应以学生为中心，要根据学生的生活经验、理解程度来选择内容。尤其是实施网络教学，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力，对网络知识的了解，决定着网络教学活动能否顺利进展。在教学过程中，教师还必须适时有针对性地加以引导，才能让科学教学更加科学。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程总之，现代信息技术与小学科学课堂教学整合的设计核心是人的发展，不能片面追求课件档次，不能以课件为中心，不能出现“人灌或机灌”，更不能是“人灌加机灌”，应加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。同时注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累起来的优良传统做法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降低教学成本，提高教学效益。政府应加大投入，改善教学条件，补充教学素材资源，为学生的发展提供更好的教育机会和条件。证明材料浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程
