走进主题设计活动2VIP免费

24/12/10走进主题活动设计学校：仁怀市鲁班幼儿园分享人：李亚游戏《幸福拍手歌》请大家看字幕做相应的动作24/12/10如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就捏捏肩，如果感到幸福你就捏捏肩24/12/10主讲内容•1提问：面对可爱的宝贝，我们教什么？•2主题教学活动的来源•3什么是主题活动？•4主题活动的开展步骤•5例举《多彩贵州》主题进行讲解•6主题网络设计体验《春天来了》•7例举《春天来了》的主题网络图•8评价与反思.-2015.12.2你们好我要学本领！面对可爱的宝贝们，我们教什么？有点想法，还行！赞一个！24/12/10主题教学活动的来源•何为主题？主题活动来源？•——主题教学也可称为多元智能主题活动。多元智能是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的，他认为传统的对于儿童智力的评价是错误的、单一的、片面的，博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。这八方面的智能在不同的个体上表现得不一样，所以教育工作者不能以单一智能评价幼儿。主题教学活动就是在此基础上诞生的，24/12/10什么是主题活动？•相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性，主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，这些活动紧紧地围绕这个话题而进行，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿五大领域内容。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。24/12/10主题活动的开展步骤选择主题----确定目标---选择内容（网络图）----组织实施-----形成成果24/12/10案列1:多彩贵州创设目标：1、让孩子进一步认识贵州、了解贵州,产生热爱家乡的情感!!2、喜欢和同伴一起游戏，学会合作，能注意和亲近环境中美的事物，喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。24/12/10主题网络设计体验（30分钟）任务：请在场教师一起设计教学主题网络图。（平均分成三组）小班主题：春天来了24/12/10春天来了春天里的动物春天里的植物春天的天气人们的活动美丽的花蝴蝶蚯蚓蝌蚪燕子冬眠的动物醒来了来了播种插秧春游植物阳光明媚春风吹小草发芽春天是个大花园春天的树放风筝野菜阴雨绵绵杜鹃花桃花迎春花主题活动网络图24/12/10春天来了春天里人们的活动春天的天气描写春天的文学作品春天里的动物春天的植物播种春游放风筝燕子蝴蝶蜜蜂蝌蚪花树木小草春笋诗歌故事散文天气变暖春雨春风不是独立的个体很多活动需要领域的渗透.原来如此！评价与反思：1评价设计的网络图，2带领团队一起反思在主题网络图设计环节中遇到的问题，以及研讨出需要改进和不断完善的方法。争取一次比一次更加优秀。내내내내내내내내.내내내내내내내내.谢谢聆听！祝大家在未来幼儿教育的大道上越走越辉煌！天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。24/12/10教学活动组织与实施《幼儿园教育指导纲要》中第二部份：---教育内容与要求明确告诉我们教什么?幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。24/12/10主题教学活动与环境的融合•主题教学活动还要与区角活动，环境创设（吊饰，墙饰和主题墙），家园合作等方面进行融合，不断在实践中完善和补充。24/12/10主题活动与环境融合的案列案例1多彩贵州案例2我爱我家24/12/10围绕主题活动展开，通过各种形式创设宽松、和谐、自由探索的精神环境，体现活动的主题与环境的真正融合。让幼儿与环境形成真正的对话，发挥环境的教育价值。是教师与幼儿共同活动的成果。主题下的环境的创设激发幼儿积极活动的重要因素24/12/10适应性发展课程的含义•幼儿园课程应当适应幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际；另一方面，幼儿园及教师应不断适应新课程的要求，按照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进...