《尊严》教学设计张淑兰教材分析：《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。教学方法：1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。第一课时教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严学教学重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学过程一、激情导入，初识尊严师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。二、认读词语，整体感知1、读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、课文主要讲了一件什么事。三、讨论交流1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？4、结合自身实际谈谈感想。四、品读感悟思考尊严1、再次默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。2、学生默读思考。（1）画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。（2）圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。3、小组合作交流。师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的思考与别人的思考融合。4、全班交流。师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。五、课堂小结学习《尊严》一文，大家了解哈默，明白了尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。人必自敬，然后人敬之。六、作业布置1.抄写本课生字2.收集和整理有关尊严的格言或事例七、板书设计年轻人（哈默）杰克逊大叔自尊自强尊重他人
