《临死前的严监生》教案一、教学目标1．会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语，能正确读准“监”的读音。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟严监生的人物形象。3．通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写来表现人物特点的写作方法。4．有兴趣阅读如《儒林外史》《欧也尼•葛朗台》等中外名著。二、教学重点画出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。三、教学难点学习通过动作、神态等细节描写表现人物特点的写作方法。四、教学方法五、教学准备1.搜集《儒林外史》和吴敬梓的资料2.制作教具六、教学过程（一）介绍背景，导入新课1.介绍自己，姓连，名绍迪2.今天学习的课文节选自吴敬梓用了20年时间完成的《儒林外史》，作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被上流社会所容纳的，这使他有更多的机会接触下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。本篇课文的主人公是“严监生”，他姓“严”，名“致和”。“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的。这里的“监”是多音字。jiān监视监察监jiàn监生1这个严监生他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。是个有名的大财主。今天我们就一起走进这个大财主临死前的一段故事。【板书课题】请学生区别“监”与“临”。（二）初读课文，了解课文内容1.请学生用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读正确，读通顺，遇到不明白的地方，借助注释和工具书，多读几次。2.找出课文中对哪些人物进行了语言描写【板书：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏】3.说说严监生给你的第一印象，你觉得他有什么特点？（三）朗读课文，想象人物外部形象1.请学生朗读，“自此……伸着两个指头”这段话。注意“再不回头”、“诸亲六眷”、“侄子”、“穿梭”、“郎中”、“已后”（通假以）、“医家”、“管庄”、“痰”、“一声不倒一声”的读音与意思。2.体会严监生病重（1）侧面描写：从“诸亲六眷”、“五个侄子”、“医生”、“管庄的家人”等的行为体会严监生的病重。（2）正面描写：从“一日重似一日，再不回头”、“一连三天不能说话”、“痰响得一进一出，一声不倒一声的”这些直接描写去体会严监生的病重。3.用一些词来形容严监生临死前的情形奄奄一息、病入膏肓、身患重病、气若游丝4.“总”不得断气，伸着“两个指头”，猜测他有什么遗愿未了。（四）精读课文，体验人物内心世界1.教师读大侄子的问话。注意“莫不是”的意思。（1）【板书亲人】（2）请学生读严监生的反应。（3）总结出“摇了两三摇”并板书，体会与“摇了摇”的区别，体会出严监生的“伤心失望”并板书。2.教师读二侄子的问话。注意“越发”的意思。（1）【板书银子】（2）请学生读严监生的反应。（3）总结出“睁大眼，狠狠摇”并板书，体会严监生“焦急、愤怒”并板书。3.教师读奶妈的问话。注意“哥子”、“记念”的读音与意思。（纪念册与“记年”分开）（1）【板书舅爷】（2）请学生读严监生的反应。2（3）总结出“闭眼，摇”并板书，体会严监生“绝望”并板书。4.想象此时严监生如果能说话，他会说什么？过渡：侄子、奶妈都没猜对，平日与他最熟悉的莫过于他的妻子了，他们平时是这样生活的。5.加入背景：平日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算...
