家园合作是促进大班幼儿独立性发展的有效途径内容摘要：5-6岁是幼儿独立性形成期，他们已经初步具备了独立行动和独立思考的能力。具体表现为乐意做力所能及的事，乐意与父母以外的人交往，能完成较为简单的任务并初步有了成功感，对自己有了初步的评价能力。但是，由于独生子女的普及，家长的事事包办代替，往往剥夺了了幼儿自主、独立的活动机会。5-6岁幼儿即将走上人生独立的第一步——入小学学习，他们将面临独立学习、独立思考、独立交往、独立面对困难等一系列问题。由于家长和孩子有着特殊的血缘关系，家长每天和孩子接触的时间很多，只要幼儿园与家庭通力协作对幼儿进行独立性培养的研究，会取得事半功倍的效果。三年来启明幼儿园主动与家庭合作，通过多种方式有效地提高了幼儿的独立性，取得了很好的效果。主题词：家园合作独立性发展一、研究背景现在很多人已经认识到培养幼儿独立性的重要意义，并且尝试着对幼儿进行独立性培养的研究，并提出家长培养幼儿独立性的建议，以及在幼儿园如何更好地培养幼儿的独立性的做法。但是还没有人专门提出通过家园合作的途径培养幼儿独立性的研究。二、研究的意义与任务5-6岁是幼儿独立性形成期，他们已经初步具备了独立行动和独立思考的能力。具体表现为乐意做力所能及的事，乐意与父母以外的人交往，能完成较为简单的任务并初步有了成功感，对自己有了初步的评价能力。但是，由于独生子女的普及，家长的事事包办代替，往往剥夺了了幼儿自主、独立的活动机会。5-6岁幼儿即将走上人生独立的第一步——入小学学习，他们将面临独立学习、独立思考、独立交往、独立面对困难等一系列问题，培养幼儿的独立性能为幼儿上小学打下良好的基础。《幼儿园教育指导纲要》中指出“儿童是独立的、发展的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。”“要尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”因此，作为学前教育工作者，我们更应注意幼儿全方位素质能力的培养，抓住幼儿个性形成的关键期，在幼儿全面发展的基础上加强幼儿独立性的培养，完善和提高幼儿的素质。同时我们也看到了影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，家庭教育也重要的组成部分，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性，持久性等特点。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与。由于家长每天和孩子接触的时间很多，只要幼儿园与家庭通力协作对幼儿进行独立性培养的研究，会取得事半功倍的效果。所以研究过程中我们力求与各位家长共同研究，使幼儿园教育和家庭教育在发展方向上协同，在发展目标上协同，在教育原则上协同。笔者希望通过此项研究，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平，以增强对于本园大班幼儿独立性培养的有效性，同时总结出一套通过家园合作培养幼儿独立性的有效策略与途径，对其他教师起到借鉴的作用。三、研究的过程与方法1．研究的对象与方法在此项课题的研究中，我们采用行动研究法，两个大班共40名幼儿，6名教师及全体幼儿家长参与教育实践研究。研究过程以行动研究法为主，辅以调查法、观察法和经验总结法年龄性别5岁—5岁半5岁半—6岁合计男12618女91322合计2119402．研究的步骤第一阶段：课题准备阶段：2006年9月——2007年6月通过查阅大量文献资料和学习，使教师学习到有关独立性培养的资料，了解对于独立性培养的现状及有关的实践经验，写出开题报告。通过问卷调查和观察，了解幼儿现有的独立性发展水平，使教师明确研究的目标与方向。第二阶段：课题实施阶段：2007年9月——2008年8月开展多种与家庭配合的教育实践活动，探索家园合作培养大班幼儿独立性的教育模式。第三阶段：课题总结阶段：2008年9月——2009年8月将实践的结果再次进行实践，同时通过研究报告及教案的形式将成果进行表现，成为可供幼教同仁借鉴与学习的经验总结。四、课题成果（一）总结出大班幼儿独立性培养目标及目标完成策略1．大班幼儿生活独立性培养目标能够独立穿脱衣服，会系鞋带。——生活活...
