骨干教师公开课（2015—2016）学年度下学期亚东第一小学朱国清31.《普罗米修斯》第二课时教学设计朱国清教学目标:1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火种的英雄壮举。2.品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠甘愿为人类受苦的伟大精神。教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关的语段描写中体会人物的心情。教学难点：学习复述课文。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、课前三分钟演讲二、复习导入（8分钟）1.同学们，刚才孙禹心同学为我们讲述了一个我们中国的神话故事，故事中的神笔马良他善良，不畏强权，对劳动人民富有同情心，所以深受人民的喜爱。我们上节课也学习了一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯》，普罗米修斯又是怎样的一个神呢？我们这节课来继续学习。板书课题，齐读。2.出示词语，指名认读。火焰领袖惩罚吩咐敬佩饶恕违抗狠心鹫鹰双膝肝脏锁押动弹驱寒取暖气急败坏3.同学们，通过上节课的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整。普罗米修斯是一个（）的天神。4.交流、板书：富有同情心不屈不挠甘愿受苦三、品读课文，感悟人物形象。（22分钟）1．出示自学要求：自读课文，思考下列问题，边读边在文中空白处做出标注。（1）课文哪些地方写出了普罗米修斯富有爱心？（2）课文哪些地方写出了普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦的精神？2．学生小组合作讨论，师巡视指导。3．交流点拨（1）感悟富有爱心。学生回答后课件出示:就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。①没有火的生活是怎样的生活你能想象出来吗？（用“没有……只好……”的形式说一说）。②普罗米修斯看到此情此景时，他的心情怎样？从哪个句子可以看出来？请画出来。过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心上，于是决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。②引导学生品读第一自然段，读好“决心”这个词。③火种来到人间后，人们心情怎样?人们的生活又会怎样？默读第二自然段想想当时的情景，把下面的语句补充完整：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。小结：普罗米修斯的同情心和决心给人类带来了光明和幸福，而他自己却遭到了宙斯最严厉的惩罚，面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是—（板书：不屈不挠）。（2）感悟“不屈不挠，甘愿受苦”。①默读第五自然段，找出最能体现普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦精神的词语。（板书：坚定）②指导用坚定的语气读普罗米修斯的话。思考：从普罗米修斯的话中，你读懂了什么？（他放弃了自己的幸福，选择了造福人类〈板书〉；他放弃了自己的自由，选择了不畏强暴、牺牲自己〈板书〉。）③课件出示普罗米修斯受罚图。④过渡：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆寒。他会经受怎样的痛苦呢？⑤默读课文六至八自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想：这些句子让你感受到了什么？a.交流勾画出的普罗米修斯惩罚一的语句。b.交流感受结合交流出示课件。“既不能……也不能……”想象普罗米修斯的痛苦。c.指导朗读。过渡：可怕的宙斯仅仅是那个锁链锁住普罗米修斯的四肢吗？不是，他是想要锁住普罗米修斯的自由，锁住他的灵魂，想让他遭受痛苦，然后屈服自己。可是尽管如此—课件出示（生接：普罗米修斯就是不向宙斯屈服）。d.交流勾画出的普罗米修斯惩罚二的语句。课件出示：“狠心的宙斯……永远没有尽头了。”e.指名读后问：你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕?f.讨论：可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗？讨论汇报后师小结：不是的，他是想让普罗米修斯生不如死，永远受折磨，想让他屈服！可是尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。g.感受痛苦的漫长。齐读第八自然段。问：“许多年”可能是多少年？（很多年）过渡：好人一生平安，好神也应该有好的结局。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。...
