体育基地活动培训感想执教教师：刘晓时光飞逝，一个学期的户外体育基地活动也将画上圆满的句号。本次活动在开展优化幼儿户外体育活动课题的基础上,积极贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，在活动内容和形式上进行改革，有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动,增强户外活动的实效性;充分搜集废旧物品和自然物制作各种有意义的体育器械,运用器械增强户外活动的趣味性;进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心和谐发展。在这次活动中，我受益匪浅，各位教师都精心钻研教材、准备课程，我们也能聆听到专家以及各个园所骨干教师的意见和建议，使我们在学习借鉴的过程中不断提高。我们感到教师的观念在更新、思维在拓展、体育活动的组织调控能力在提高，而幼儿的活动情绪普遍表现愉快，态度积极主动，运动及自我保护能力在快速地发展。首先在目标设定上，明确各年龄斑幼儿需要达到的不同目标，结合本班幼儿的实际去设定，注重难点、重点和预想策略的把握以及情感，知识，能力三个目标的区分。其次，创设丰富、适宜的户外体育活动区域,优化体育活动环境。本次学习使我们意识到场地的重要性。根据园所的场地特点因地制宜,合理规范设置运动场地，使每位幼儿都能观察到老师。例如：在评价活动《熊出没》中，专家老师就提到：孩子动作标准，状态佳，但孩子之间太挤，没有充分利用场地，如果孩子们能舒展开做动作就更好了。另外按照体育活动功能的不同,以及幼儿年龄特点的不同,有的园所划分了活动区,如:攀爬区、投掷区、跳跃区、平衡区等,让不同年龄的幼儿自由选择,各项活动相互关联,达到交互促进的目的。在玩教具创设上，教师巧用心思，利用废旧材料制作大量简易牢固、美观实用的体育器材。如:大纸箱做成练习滚翻动作的坦克车,碎布头、海绵做成练习投掷用的多彩沙包、飞盘、花尾巴,易拉罐制做练习平衡能力的“小马蹄”,挂历纸、报纸制作的球杆、曲棍球等，在分散活动中幼儿能够利用这些教具充分活动身体的各个环节。我们观察到三十七幼的老师利用油桶、薯片桶等圆柱体形状物体,让孩子们用广告纸剪下自己喜欢的图案,或画出自己喜欢的画面贴于桶外,最后将绳子穿过桶即可做成适合小班幼儿玩的小拖车。在活动的教学方法上，老师将体育课与户外体育活动有机结合在一起,用体育游戏贯穿幼儿的户外活动。体育游戏是以发展幼儿身体素质和基本活动能力为主要目的活动,它具有鲜明的娱乐性特征,更适合幼儿的年龄特点。将运动、游戏、教育指导融为一体的体育游戏是最自然、有效的户外活动方式。在这些老师做活动时都充分地利用游戏的情境，尤其是对小班幼儿，游戏情景贯穿活动的始终，孩子们的兴趣非常高。例如：三十七幼老师的《小白兔拔萝卜》以及第一保育院的《熊出没》等等，都是把游戏的情境贯穿始终。在教学活动的设计上，基本按照热身活动；利用游戏情境进行活动；自选活动；整理活动这几个步骤进行。既保证孩子运动目标的完成，又掌握好时间，使得孩子一直保持积极的状态。活动前的热身准备必不可少,运动量的保证是活动效果的检验标准。幼儿年龄小,不科学的方法会造成对幼儿身体的伤害。热身活动中的动物模仿操,可帮助幼儿循序渐进地进入运动状态。让每个幼儿都动起来,保证最基本的活动量。同时注意运动量的缓冲，不能过强、超负荷地简单重复,剧烈运动后不能一下转到运动量稍低的“自选器械”，要有过渡活动,不要很快地脱减衣物。活动的组织将集体活动与分组自选活动相结合。幼儿的社会性多在集体活动的交往中获得,但个性的发展却要依靠分组的自选活动来提高。在自选活动项目中,才能更好地发现幼儿的个体差异和个性表现,教师因材施教,有针对性地进行引导教育。《3~6岁儿童学习与发展指南》中强调：着重发展幼儿的自主性，让幼儿自主探究，孩子在前，老师退后，在孩子身上观察问题，解决问题。因此给幼儿主动探索的机会,充分发挥幼儿的潜力。体育活动中“玩什么,怎么玩”,可以让孩子商量解决,充分发挥每个孩子的主动性和创造性。如:第一保育院的陈老师在幼儿投掷活动中，让幼儿先自己投掷，自己去探索如何才能扔的准、扔的远，让孩子们感受探索成功的喜悦,并...
