教育-财富蕴藏其中VIP免费

教育——财富蕴藏其中一、编者介绍二、成书背景三、本书主要内容（一）当前社会的现状及前景（二）问题提出:人类社会面临的挑战（三）应对挑战原则：教育的四个支柱（四）实现目标:未来教育的方针与措施四、本书的进步意义五、本书的启示六、原文赏析本讲纲要该书是由担任“国际21世纪教育委员会”主席的雅克·德洛尔1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约尔提交的最后报告。一、编者介绍“国际21世纪教育委员会”是根据1991年联合国教科文组织大会作出的“请总干事选定一个国际委员会来思考21世纪的教育和学习”的决议,于1993年初正式成立的。其成员除当时任欧洲联盟主席的雅克·德洛尔外,还有从世界各地区邀请的14名代表。在这15名委员中,大多数是政治家、科学家、经济学家、社会活动家和行政人员,只有少数来自教育界。正是委员们有着不同的从业背景和人生经历,他们带来了更新颖的观点和更广阔的视野。二、成书背景1996年12月,教育科学出版社组织翻译、出版了《教———财富蕴藏其中》一书,该书是由担任“国际21世纪教育委员会”主席的雅克·德洛尔1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约尔提交的最后报告。它出现在90年代，在冷战格局已宣告结束、人类面临着新的发展机遇的情况下，该书无疑也反映了这个年代的一些特点。在肯定了“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”的前提下，国际21世纪教育委员会的委员们概述了这一时期教育政策所面临的挑战。该报告被誉为继1968年《世界教育危机:系统分析》和1972年《学会生存》之后联合国教科文组织公开发表的最重要报告。（一）当前社会的现状及前景1、人口越来越多的地球1993年世界人口达到55.7亿，2000年有62.5亿，2050年可能达到100亿。2、人类活动范围的世界化走向（1）经济方面出现了全球化现象（2）科学与技术网络拉近了地区之间的距离（3）全球相互依赖的形式多样化三、本书主要内容3、一个危险重重的世界(1)冷战时期掩盖了国与国、民族与民族以及宗教团体之间的潜在矛盾，冷战结束后，这些紧张关系重新暴露。(2)军备竞赛的加剧。(3)恐怖组织活动猖獗(4)各国发展不均衡而产生一些边缘群体以及国际间犯罪团伙的违法行为4、人们越来越需要了解世界、了解他人（二）问题提出:人类社会面临的挑战该书在序言中即概述了现在和未来世界教育政策所面临的三大挑战:一是人们“对经济和社会进步所抱的幻想已经破灭”,如何使“文化适应新情况”、“思想观念现代化”?二是“在以各国人民越来越相互依赖和问题全球化为标志的背景下”,如何消除国际社会上依然存在的一些紧张局势?三是如何增强公民责任感,使其愿意参加社区生活,能够共同生活?（三）应对挑战的原则1、教育的四个支柱(1)学会认知这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。(2)学会做事学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。(3)学会共同生活,学会与他人一起生活教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。在教育中多安排一些团结合作性活动项目，从而培养团队精神。(4)学会生存发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。2、终身教育在上述的四个支柱中,学会共同生活是人类教育的共同目标,其它三个支柱构成了实现学会共同生活的基础。由此可见,该书的核心思想便是通过未来教育的四个支柱来建构终身教育,来建构未来的文化和未来的社会生活,最终解决社会问题对人类所构成的挑战。（四）实现目标:未来教育的方针与措施1、正规教育:最为重要的教育形式该书指出,终身教育的概念并没有,也不能导致对正规教育的忽视。相反,那些保证每个人能继续学习的技能和能力,正是在教育系统内培养...