韩迪浅谈幼儿园美术活动中的高效教学VIP专享VIP免费

附表一：（登记表）河东区教育学会“第十六届学术年会”参评论文学科代码：K学校编码：C11论文编号（评审组填写）：32论文题目：浅谈幼儿园美术活动中的高效教学内容摘要:所谓高效教学其核心是研究如何提高教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。关键词：高效教学；美术活动；幼儿主体性作者单位：天津市河东区第十八幼儿园作者姓名：韩迪邮编：300162联系电话单位：022-24373360手机：18102017183附表二：（封面）河东区教育学会“第十六届学术年会”参评论文学科代码：K学校编码：C11论文编号（评审组填写）：32论文题目：浅谈幼儿园美术活动中的高效教学内容摘要:所谓高效教学其核心是研究如何提高教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。关键词：高效教学；美术活动；幼儿主体性浅谈幼儿园美术活动中的高效教学【摘要】所谓高效教学其核心是研究如何提高教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标【关键词】高效教学；美术活动；幼儿主体性所谓高效教学其核心是研究如何提高教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。目前，中小学教育都在讨论教学有效性的问题，所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。说到幼儿美术教育，一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面的刃，教得多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦。”《幼儿园教育指导纲要》中指出艺术教育的目标——能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的特有方式。在走向素质教育的今天，如何将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来呢？我们必须得研究美术活动中的有效教学，努力使每一个美术活动都是幼儿园理想的美术活动。那么如何在幼儿园美术活动中实现高效教学呢？一、选择有效性的内容教育内容是幼儿园美术教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的谨严和视野。也就是...