对教学评价方式和评价观念的反思教学评价，是一种教学手段，更是对学生成长的记录。教学评价在调控教学和激励学生等方面都起到了积极的调控和导向作用。在综合实践活动课程中，我们应该有效运用评价手段为教学活动进行服务。一、评价方式多样化，以帮助学生反思学习过程为出发点和目标。基于综合实践活动的课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼于学生的发展，帮助他们更有效地反思学习过程。另一方面，对教师也有很大的帮助。教师也可根据评价结果及时调整教学策略，更有效地开展教学活动。具体评价方式如下：1、为每一名学生建立成长档案袋，记录成长的点滴，作为学生平时活动过程中最真实、有效的记录结果。打开学生的成长档案袋，可以看到各次活动的计划、活动日志、活动成果、以及活动后的个人小结，同学、父母和老师的评价等等。通过成长档案袋的建立，可以使学生对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，使得家长对孩子的学习成长情况有清晰的认识，更使得高年级教师对学生有清晰的认识，从而三方合力提高学生的素质和能力。2、星级评价，体验学习的成就感。在活动评价中，我通常会采用星级评价方式，对孩子进行评价和鼓励。我会让学生收集每一次获得的星星，贴在成长袋的反面，让他们通过数星星的过程来体验学习取得的成就感，从而以极大的热情参与到每一次的活动中。3、多方评价，这样对学生的评价更全面、更公平。在我们的评价中不仅有学生的自评、同学的互评，还有父母和老师评价。大家都参与到评价中，关心孩子的成长，使每一个孩子都有足够的关注度。二、转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性和重要性。对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。就如成长档案袋，有些教师不敢放手让学生去做，就是怕成长档案袋变得乱七八糟的，但这些都是学生最真实的记录。学生积极参与成长袋建立的过程远比成长袋记录的结果重要，因为它更有利于学生的自我反思。让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。总之，我们每一位老师不断探索评价的方式方法和重点，使得评价能出实效，从而支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展。
