七年级历史下册第13课灿烂的宋元文化(一)目标管理：【知识体系】通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。【能力体系】通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。【情感体系】通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。教材分析：突出重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。突破难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。教学策略：讲授法、阅读指导法、提问启发式、直观教学法、动手实践、分组讨论法。教学资源：自制活字印刷品、多媒体课件等。教学过程预设：导入：同学们，中国是有五千年文明的古国，有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（学生能肯定回答）那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗？（教师引导学生学习造纸术的相关知识）今天，我们将一起来探究其余三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。翻开课本第６７页：新课：我们首先来探究印刷术。说起印刷术，同学们并不陌生，最早的印刷术是什么印刷术？（雕版印刷术）世界现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？（唐时印刷的《金刚经》）请同学们思考雕版印刷有什么欠缺和不便没有？怎样才能克服雕版印刷的不足呢？引导学生回答：如果把雕版的死字便为活字，死版便为活版，不就既经济又省时了吗？那么活字印刷术是谁发明的呢？一、活字印刷术的发明指导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分。引导学生：刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序。体会毕升的创“新”在哪里？突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。）指导学生动手操作，用橡皮泥或土豆等试制一些活字。注意活字是反刻的，要求下周交，体验发明创造的艰辛。引导学生思考：活字印刷术发明的作用？结合地图了解活字印刷术在世界的传播。结合插图，使学生进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展状况（木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等）。而今天的印刷业已经告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。同学们能举个例子吗？（如电脑印刷、激光照排、高速印刷机等，印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等）。北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？（指南针）你知道指南针发明的原理是什么吗？二、指南针和火药的应用１．战国的司南到北宋指南针指导学生阅读68页教材指出：指南针的发明经历了古代中国人一千多年的探索。早在战国时期，人们已发现磁石指示南北的特性，并制成了世界上最早的指南仪器――司南。（观察插图，启发找出缺点。）由于司南体积大、磁性小、转动不灵活等局限性，没能广泛使用。经过长期实践和努力研制，聪明的中国人终于在北宋发明了一种新的人工磁化法，这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。这种钢针磁性大，使用方便，因此得以广泛使用。引导学生阅读教材中材料，思考：从材料中获得了什么信息？明确指南针已经广泛用于航海，而且它的传播为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。２．火药的发明和应用明确中国是火药发明的故乡，是由我国古代炼丹家发明的。唐朝末年开始用于军事，宋元时期火药武器广泛用于战争。你知道有哪些火器吗？（突火枪、火箭火炮等）指导学生观察导入框中金元火箭发射图和文字材料，思考：它和今天的火箭发射原理是否相同？讨论后归纳：发射原理是一样的，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前升空，只是方...
