【教学过程】这一环节主要是进行实验探究，构建模型。一、出示实验任务，提出实验要求。1、把用来记录探究数据的学生活动纸分发给学生。2、介绍实验软件：圆的工具3、出示探究活动一的任务：二、学生应用软件开展数学实验1、同桌合作，轮流进行操作和记录；【软件使用说明】2、四人小组进一步协作整理数据，发现规律；学生应用软件探究圆的周长和直径的关系，将相关数据填入活动报告单，小组进行汇报交流，获得结论。当学生在完成作业纸时，根据需要可引导学生。例如，当问“圆的直径和周长之间有什么样的关系？圆的周长和直径的关系会不会随着周长的变化而变化”时，引导学生通过观察、对比、分析、归纳出圆周率是固定的一个数值，从而对圆周率有一定的认识，并推导出圆的周长计算公式。并让学生讨论并归纳：“根据圆的半径和直径的关系，如何用半径算出圆的周长？”这样的过程将探索圆周率的过程简单化，借助现代化技术提高了课堂效率，丰富了学生对圆的认识和理解。3、组间分享：通过组间的汇报，相互补充各组的发现，阅读相关资料，了解圆周率。三、建构数学模型1、通过实验和交流，发现圆的周长和直径的倍数关系，能用直径或半径计算圆的周长。2、学会按顺利整理数据的实验方法。【教学总结】圆的周长公式推导过程在教学中一直是个难点，以往都是让学生拿着圆形物体进行直径、周长的测量，从数据中去寻找周长与直径的关系。这样的操作过程既耗时又费力，且容易出现测量误差导致计算结果出现较大的差距等情况。因此，在设计这节课的时候，我采用了计算机软件的模拟操作，使得整个操作过程的数据精确化，学生借助计算机操作获得的一系列数据，既能获得活动探究所需的数据，又能节约很多操作时间，从而使得整节课的重心放在数据搜集、整理和分析上，学生在一系列精确的数据中获得感知，从而顺利推导出圆的周长公式，实现高效课堂的教学目的。
